Table des matières

• Mention légale.
  • À propos de ce livre numérique :
• Sommaire.
• DOMAINE DU POSSIBLE
• AVANT-PROPOS
• I. LA LIBERTÉ ET L’ÉGALITÉ COMME VALEURS CENTRALES DE L’ÉCOLE
  • Liberté, égalité : où en sommes-nous ?
    • Ma scolarité ne m’a pas éduqué à la liberté
    • L’école échoue sur l’enseignement de la littératie
    • L’école aggrave l’inégalité des chances
  • L’évaluation est une violence
    • La queue qui remue le chien
    • L’évaluation discréditée par la science
    • L’évaluation tue l’égalité des chances
    • L’évaluation tue la démocratie
    • Sortir de l’évaluation
  • L’école gratuite, laïque et obligatoire : la fin d’un mythe
    • La petite musique
    • Un bref éclairage historique
    • L’école n’a pas libéré les enfants du travail
    • L’école de la République est un oxymore
    • Une école pour tous qui exclut tout le monde
    • L’école n’est pas obligatoire
    • L’école n’est pas gratuite
    • L’école est dogmatique
  • Sortir de l’école
• II. MON CHEMINEMENT PERSONNEL VERS L’ÉCOLE DE LA LIBERTÉ
  • Mon enfance libre (ou presque)
    • Né sous une bonne étoile
    • J’apprends à lire tout seul avant le CP
    • Je joue, je joue et je joue encore
    • Je découvre ma vocation en CM 1
    • Les jeux vidéo : de redoutables éducateurs
    • Les vacances scolaires m’enseignent la vie collective
    • Dans la peau d’un premier-de-classe
    • Le pouvoir d’une grande amitié
    • Je peux mourir n’importe quand, alors qu’est-ce que j’attends pour vivre ?
  • En quête du flow
    • Sortir de la croissance
    • Le Flow de Mihály Csíkszentmihályi
    • Mes premiers pas de professeur
    • Ma classe réinventée
    • Ma découverte des écoles démocratiques
    • Premiers témoignages d’enfants libres
    • Prendre des décisions ensemble
    • William, une leçon sur le poids des mots
    • Peter, une leçon de stoïcisme
    • Pim, une leçon sur le mythe des diplômes
    • Bilan de ma semaine, bilan de ma vie
• III. L’ÉCOLE DYNAMIQUE, UNE ÉCOLE SUDBURY
  • Une brève histoire de la genèse
    • Impulsion
    • Diffusion et crédibilisation
    • Recentrage
    • L’équipe miraculeuse
    • La recherche du local
    • Le financement
  • Les fondations et le fonctionnement de l’école
    • Écoles démocratiques, écoles Sudbury
    • Posture de non-coercition
    • Neutralité politique
    • Une liberté définie par ses limites
    • Le conseil d’école vote les limites à la majorité
    • Quelques exemples de règles
    • Le comité d’enquête et d’arbitrage assure l’application des règles
    • Les 4 étapes de traitement d’un appel en CEA
      • Étape 1 – l’appel en CEA
      • Étape 2 – l’enquête
      • Étape 3 – les règles transgressées
      • Étape 4 – l’arbitrage
    • Résolution des conflits
    • Rejoindre et quitter l’école
      • 1. L’adhésion à la philosophie
      • 2. Le respect du cadre
    • Mes réflexions sur le biais de sélection
  • Les apprentissages à l’École dynamique
    • Une école sans programme et sans attentes
    • Savoirs fondamentaux
    • Culture générale, centres d’intérêt et baccalauréat
    • Une école des facultés plutôt que des connaissances
    • Boussole interne et discipline
    • Vivre le flow
    • Tolérance et fraternité
• IV. AU-DELÀ DE L’ÉCOLE DYNAMIQUE
  • Communication et politique
    • Le développement d’Eudec France
    • Relations avec l’Inspection académique
    • Relations avec les responsables politiques
    • Démocratiser les écoles démocratiques
    • Vers une transition démocratique du système éducatif
      • 1 – Faciliter au lieu d’inspecter
      • 2 – Vingt pour cent de temps démocratique
      • 3 – Élection du directeur d’école par la population locale
  • Marjorie, Zeÿa et le Village
    • La genèse de ma famille et du Village de Pourgues
    • La naissance de Zeÿa
    • Dormir en toute sécurité
    • Nourrir à la demande
    • Vivre dangereusement pour vivre réellement
    • Bouger en toute liberté
    • Jouer avec les objets du quotidien
    • S’intégrer au groupe
• DEMAIN
  • Abolir l’âgisme
  • Fonder une société de la permaculture
• BIBLIOGRAPHIE
  • POUR ALLER PLUS LOIN
  • POUR ALLER ENCORE PLUS LOIN
• Fin de la lecture.
• REMERCIEMENTS