Table des matières

• Introduction
• Chapitre 1. L’émergence de l’accompagnement et du soutien par les pairs
  • Une institutionnalisation « par le bas » de l’entraide par et pour les pairs
    • Court historique du développement des self-help
    • Diversification et dissémination des self-help au cours de la seconde partie du XXe siècle
    • La posture self-help : faire face et se prendre en main, avec le soutien de ses pairs
    • Self-help : proposition de définition et discussion
    • Une variété de self-help : typologie des finalités
  • L’accompagnement et le soutien par les pairs
    • L’émergence de la fonction d’accompagnement et de soutien par les pairs en santé
    • L’émergence de la fonction d’accompagnement et de soutien par les pairs en santé mentale
    • L’émergence de la fonction d’accompagnement et de soutien par les pairs dans le champ du handicap
    • Un tournant politique : l’institutionnalisation par le haut de l’accompagnement et du soutien par les pairs
• Chapitre 2. Le pair : de qui parle-t-on ? Quels effets ?
  • Qui est pair ?
    • Rapports d’identification réciproques
    • Les conditions de l’établissement d’une identification réciproque
    • L’expérience commune de situations liées au handicap, à la maladie ou à la santé mentale
  • Qu’apporte d’être en relation avec son pair ?
    • Point de vue des pairs-accompagnants
    • Point de vue d’un ethnologue
    • Qu’en dit la littérature scientifique ?
• Chapitre 3. Le pair-accompagnant : davantage qu’un pair
  • L’affirmation d’une posture relationnelle spécifique
    • Modèle de la Réadaptation versus modèle de la Vie Autonome
  • Un horizon d’action : la reprise de pouvoir sur sa vie par le pair-accompagné
    • Permettre à son pair de faire face, de lutter et de résister
    • Aider son pair à concevoir la possibilité de son autodétermination
    • Soutenir son pair dans l’invention de sa vie
  • Conditions et prérequis au pair-accompagnement
    • La condition originelle
    • La condition de l’élaboration de l’expérience
    • La condition de la pertinence du savoir expérientiel
    • La condition relationnelle du pair-accompagnement
    • La condition pédagogique
    • La condition éthique du pair-accompagnement
    • La condition de la finalité : empowerment et autodétermination
  • Débats autour des limites du pair-accompagnement
• Chapitre 4. Les savoirs issus de l’expérience
  • Des savoirs peuvent-ils être issus de l’expérience ?
  • Les savoirs expérientiels sont-ils seulement de nature pratique ?
  • Pourquoi les savoirs expérientiels sont-ils nécessaires à la survie et au développement humain ?
  • Comment les savoirs expérientiels sont-ils produits au cœur de la vie quotidienne ?
  • Savoir expérientiel : proposition de définition
• Chapitre 5. Pourquoi les savoirs expérientiels sont-ils couramment ignorés en tant que savoirs ?
  • L’activité perceptivo-cognitive : des savoirs ignorés parce qu’incorporés ?
  • Techniques du corps, gestes techniques, organisation de la vie quotidienne : des savoirs pratiques ignorés car informels ?
  • La distribution sociale des savoirs : certains savoirs sont-ils véritablement réservés ?
  • La reconnaissance sociale des savoirs : ceux qui importent et les autres.
  • L’importance des valeurs de rationalité et de scientificité
  • Les limites dans l’accès à certains savoirs en fonction du profil cognitif des individus
  • Le déni de la possibilité d’une autre construction sociale de la réalité
• Chapitre 6. Des savoirs issus des situations de handicap
  • Typologie des savoirs fondés sur l’expérience des situations de handicap
    • Savoirs pratiques en situation commune : être autrement capable
    • Savoirs pratiques spécifiques aux situations de handicap
    • Savoirs favorisant une capacité d’analyse des situations de handicap
  • D’autres définitions des problèmes à résoudre, d’autres solutions mises en œuvre
    • Renoncer à une vision normocentrée des possibles
    • Analyser les conséquences de la compensation du handicap proposée
    • Définir les problèmes du point de vue de l’expérience
    • Trouver des solutions fondées sur les savoirs expérientiels
• Chapitre 7. Travailler avec des professionnels patentés ?
  • Rester dans l’informel, hors du champ des reconnaissances institutionnelles et politiques
    • Des vertus de la relation « naturelle » et spontanée
    • Des avantages du bénévolat
    • Les limites de l’entre-soi
  • Une professionnalisation en cours
    • Professionnalisations bottom up et top down
    • Points de débats entre pairs-accompagnants autour de leur professionnalisation
  • Travailler ensemble
    • Ce que change ce travail ensemble, et pour qui ?
    • Questions et constats des professionnels
    • Questions posées par les pairs-accompagnants
• Conclusion
  • Brève synthèse du propos
  • Démocratisation des institutions, participation des usagers : savoirs en tension
  • Pour une articulation des savoirs
• Table des sigles
• Glossaire
• Bibliographie