Table des matières

• • Nota bene
• Préambule
  • Langue française, attention, péril ?
  • Oser s’interroger sur la langue
  • Définir la langue, décrypter les enjeux, raconter des histoires
• I Qu’est-ce que la langue ?
  • 1 Comment définir la langue ?
    • Les Serments de Strasbourg (842) : naissance du français… vraiment ?
    • Créole, dialecte, langue : quelles différences ?
    • Suffit-il de parler la même langue (le français) pour se comprendre ?
    • Qui écrit les dictionnaires ?
    • Comment les mots deviennent-ils français ?
    • Que veut dire « décrire le français » en linguistique ?
      • Pour aller plus loin
  • 2 Qu’est-ce qu’une faute ?
    • Existe-t-il une seule langue française ?
    • Le français, la plus belle langue du monde ?
    • Peut-on remettre en cause les règles grammaticales ?
    • Mais qu’est-ce qu’une grammaire ?
    • Les niveaux de langue existent-ils ?
    • Comment fabrique-t-on le français standard ?
    • Pourquoi a-t-on peur de faire des fautes ?
  • 3 Qu’est-ce qu’une langue en danger ?
    • La langue française est-elle en danger ?
    • Les néologismes : invasion ou enrichissement ?
    • Le franglais pourrait-il remplacer le français ?
    • Faut-il avoir peur du « langage jeune » ?
    • Peut-on aimer le français sans tomber dans la nécrophilie ?
      • Pour aller plus loin
• II Au nom de la langue
  • 4 Langage, pouvoir et violence : la langue comme arme
    • Agir par les mots
    • La violence symbolique et les mots qui tuent
    • La construction du sens des mots
    • Changer le monde ou changer la langue ?
      • Pour aller plus loin
  • 5 Masculinisation et féminisation du français : la langue comme champ de bataille
    • Les offensives des grammairiens interventionnistes
    • L’éclipse des autrices
    • Résistances à la masculinisation du français : une longue histoire
      • Dénoncer ou composer avec la masculinisation ?
      • Polémiques autour de la féminisation des titres et des noms de métiers
    • La querelle du neutre et le sexe des mots
      • Pour aller plus loin
  • 6 Langue française et colonialisme : la langue comme étendard ?
    • La diffusion du français dans les colonies : dépasser les clichés
    • Quel français pour les colonies ?
    • Enseignement de la langue française et luttes de pouvoir
      • Le cas de l’Algérie
      • L’AOF (Afrique occidentale française)
      • La Nouvelle-Calédonie
    • Français contre langues locales. À qui la faute ?
      • Pour aller plus loin
  • 7 L’Organisation internationale de la francophonie (OIF) : la langue comme prétexte
    • L’OIF, un « machin » sans grand rapport avec la langue française ?
    • La mise en place de la Francophonie comme institution : à chaque étape sa polémique
      • Onésime Reclus, le précurseur… mais de quoi ?
      • Les années 1960 : le début d’une Francophonie « intellectuelle » et universaliste ?
      • Des années 1980 aux années 2010 : l’OIF, institution de moins en moins linguistique ?
      • L’avenir de la Francophonie : un espace économique, sur le modèle de l’Union européenne ?
    • La Francophonie est-elle francophone ?
      • Pour aller plus loin
• III Langue et débats : promenades dans les histoires de la langue
  • 8 Qu’est-ce que le « génie » de la langue française ? Le français à l’Âge classique
    • L’Âge classique et le prestige croissant de la langue française
    • Du prestige au « génie » de la langue
    • Rivarol et la consécration d’une vision mythique de la langue
    • Les salons de l’Ancien Régime : matrice de la supériorité de l’« esprit français » ?
    • De l’histoire à l’idéologie
    • La revendication de l’« esprit français » aujourd’hui
    • Exalter le génie d’une langue… pour dénigrer les autres
      • Pour aller plus loin
  • 9 La politique linguistique de la Révolution française (fin XVIIIe siècle)
    • L’idée d’une politique linguistique nationale : le français pour toutes et tous ?
    • Le français contre les langues régionales : une position « universaliste » ?
    • Faire du français la langue de l’éducation
      • Pour aller plus loin
  • 10 Enseignement et scolarisation de masse : aux sources de la grammaire scolaire (XIXe-XXe siècle)
    • Depuis quand l’orthographe existe-t-elle ?
    • Apprendre à écrire à l’école, une pratique d’abord élitiste
    • Les défis de l’école pour tous de la IIIe République : diffuser le français, imposer l’orthographe
    • Polémiques et tâtonnements : de la grammaire générale à la grammaire scolaire
    • Le français fictif et rabougri des livres de grammaire
  • 11 Révolution numérique et défis (plus ou moins !) nouveaux
    • Qu’est-ce qui est nouveau dans l’écriture numérique ?
    • Textos actuels et « textos » de nos ancêtres
    • La communication numérique : une nouvelle menace contre la langue française ?
    • Écrit-oral : un nouveau pacte ?
    • L’aube des humanités numériques
    • Peur de l’Autre et recherche de l’authenticité
      • Pour aller plus loin
• Conclusion
  • Qu’est-ce qu’aimer le français ?
  • Les craintes de la division et du nivèlement par le bas
  • Clivages linguistiques, clivages politiques
• Glossaire