Projet et accompagnement éducatif en crèche : Refonder les pratiques pédagogiques Laurence Rameau, Fanny Covelli, Claire Trocmez

Résumé

Les missions des professionnels de la petite enfance ont changé. Les jeux et les apprentissages sont devenus centraux, détrônant la surveillance et les soins. La crèche, qui pourtant reste un établissement de soins géré par le code de la santé publique, a opéré une incroyable mutation ces dernières années. A tel point que l'on pourrait parler de révolution. On attend aujourd'hui des professionnels qu'ils participent à l'éducation des jeunes enfants. De fait cela change véritablement l'ensemble des pratiques d'accueil, puisque les professionnels doivent se questionner sur les valeurs, les objectifs et les accompagnements pédagogiques, ceci non pas à un niveau individuel, mais pour l'ensemble de l'équipe, voire parfois de plusieurs équipes, lorsque les gestionnaires souhaitent plus d'uniformisation qualitative dans les organisations pédagogiques. Cet ouvrage aidera les équipes à mettre en place un véritable projet pédagogique permettant aux enfants d'apprendre dans les conditions signifiées par les dix principes de la charte nationale issue du cadre national d'accueil du jeune enfant.

Auteur :
Rameau, Laurence
Éditeur :
Malakoff, Dunod,
Genre :
Manuel
Langue :
français.
Description du livre original :
1 vol. (236 p.)
ISBN :
9782100801466.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Introduction. Ce qui a changé dans les crèches
  • Témoignage. Comment je suis passée de la crèche du xixe siècle à celle du xxie siècle !
    • Découverte du monde des structures d'accueil du jeune enfant
    • Les prémices du projet
    • Un nouveau bâtiment
    • Laurence Rameau, le déclic de l'Itinérance ludique
    • La crèche du XXIe siècle
    • Et après ?
  • Chapitre 1. Le monde actuel de la « petite enfance » et de la crèche
    • Un monde peu connu
    • Un univers visible : la crèche
      • Son histoire
      • Son cadre réglementaire
      • Sa pluralité
      • Ses gestionnaires et ses partenaires institutionnels
      • Ses professionnels
  • Chapitre 2. La crèche vue par ses professionnels
    • Ce que les professionnels connaissent du cadre réglementaire et des missions des crèches, du jeune enfant et des pratiques éducatives
      • Le cadre réglementaire et les missions des crèches
      • Le jeune enfant et les pratiques éducatives
    • Ce que les professionnels perçoivent de leurs missions professionnelles et de leurs propres actions 
      • Une mission encore sanitaire
      • Avec des axes éducatifs
      • Vers un « prendre soin » éducatif
    • Comment les professionnels voient le jeune enfant à la crèche
      • Un être de besoins et dépendant à guider
      • Un petit imitateur à façonner avec bienveillance
        • Un génie à accompagner, un bébé qui nous enseigne
      • L’apport de la crèche pour l’enfant
    • Les pratiques éducatives que les professionnels retiennent
      • Le projet éducatif et le projet pédagogique
      • Des pratiques pédagogiques tous azimuts et non conformes
      • La nécessité d’une guidance pédagogique
      • L’Itinérance Ludique, un exemple de guidance et d’organisation pédagogique adaptée à la crèche
  • Chapitre 3. Refonder les pratiques pédagogiques des crèches
    • Introduction
      • Menuisier ou jardinier ?
      • Quelle pédagogie ?
      • Ancienne ou nouvelle ?
    • Des grands principes à la pratique éducative
      • Accueillir tous les enfants
      • Créer un environnement essentiellement ludique, équilibré entre la sécurité et l’aventure
      • Faire une vraie place aux parents
      • Inscrire la crèche comme un réel espace d’apprentissage
      • Favoriser les expériences culturelles et artistiques
      • Maintenir le contact avec la nature
      • Lutter contre tous les stéréotypes
      • Offrir ce qui est beau et sain
      • Adhérer à la bientraitance pour tous
      • Se former réellement
    • Un référentiel pédagogique pour les crèches
      • La communication et les partenariats éducatifs avec les familles
        • Pour l’accueil d’une nouvelle famille
        • Pour l’instauration de partenariats éducatifs avec les parents
        • Pour la communication avec les parents
      • La réponse aux besoins des enfants sur le plan affectif
        • Pour les arrivées et départs quotidiens des enfants
        • Pour la gestion des rapports affectifs
      • La réponse aux besoins des enfants sur le plan cognitif
        • Pour la construction d’espaces ludiques permettant les apprentissages
        • Pour l’accompagnement des enfants dans leurs jeux
      • La réponse aux besoins des enfants sur le plan relationnel
        • Pour permettre aux enfants d’entrer en relation avec les autres
        • Pour permettre aux enfants d’apprendre les relations sociales
      • La réponse aux besoins des enfants sur le plan des soins et de la vie quotidienne
        • Pour organiser des repas individuels et à plusieurs selon le choix de l’enfant et de ses parents
        • Pour organiser des soins d’hygiène respectant le corps de l’enfant et ses propres attentes
        • Pour organiser le sommeil de chaque enfant en respectant son besoin de repos ses souhaits et ceux de ses parents
  • Conclusion. Aux architectes des crèches du xxie siècle

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