Table des matières

• Remerciements
• Lettre aux lectrices et aux lecteurs
• Comment lire et utiliser ce livre
• 1. Aider les enfants aux prises avec leurs sentiments
  • Pour aider les enfants aux prises avec leurs sentiments
  • Reconnaître les sentiments
  • Situation de l’enfant (jeu de rôle)
  • Situation d’un des parents (jeu de rôle)
  • Devoir
  • Questions, commentaires et témoignages
    • Questions posées par les parents
      • 1 Est-il important de toujours être empathique avec mon enfant ?
      • 2 Quel mal y a-t-il à poser une question directe à l’enfant : « Pourquoi te sens-tu comme ça ? »
      • 3 Voulez-vous dire qu’on devrait essayer de faire comprendre aux enfants qu’on est d’accord avec leurs sentiments ?
      • 4 S’il est tellement important de montrer à mon enfant que je le comprends, pourquoi pas dire simplement : « Je comprends comment tu te sens » ?
      • 5 Qu’arrive-t-il si je me trompe en essayant de nommer un sentiment ?
      • 6 Je sais qu’on devrait accueillir les sentiments, mais je ne sais pas comment réagir quand j’entends dans la bouche de mon enfant : « Tu es méchante » ou encore « Je te déteste ».
      • 7 Pour aider un enfant en colère, peut-on faire autre chose que d’accueillir ses sentiments ? Mon fils tolère très mal la frustration. À l’occasion, il me semble que ça lui rend service quand j’accueille ses sentiments en disant quelque chose comme : « Ça doit être tellement frustrant ! » Mais la plupart du temps, quand il est dans cet état émotionnel, il ne m’entend même pas.
      • 8 Si j’accueille tous les sentiments de mon enfant, n’aura-t-il pas l’impression que tout ce qu’il fait est bien ? Je ne veux pas devenir un père permissif.
      • 9 Pourquoi s’abstenir de donner des conseils aux enfants quand ils ont un problème ?
      • 10 Que peut-on faire si on réalise qu’on a donné une réponse qui ne rend pas service à l’enfant ? Hier, ma fille est revenue de l’école très bouleversée. Elle voulait me dire que des enfants l’avaient taquinée au terrain de jeu. J’étais fatiguée et préoccupée ; je l’ai donc écartée d’un geste en lui disant de cesser de pleurer, que ce n’était pas la fin du monde. L’air très malheureux, elle est allée dans sa chambre. Je savais que j’avais raté une occasion. Mais que puis-je faire maintenant ?
    • Commentaires et mises en garde des auteures
      • I. D’habitude, les enfants protestent quand on reprend textuellement ce qu’ils ont dit. Exemple :
      • II. Certains enfants préfèrent qu’on évite de leur parler quand une chose les contrarie. La simple présence d’un des parents leur procure assez de réconfort.
      • III. Certains enfants deviennent irrités quand ils expriment une émotion intense et que la réponse des parents est correcte, mais dénuée d’émotion.
      • IV. Il n’est guère utile de répondre avec une intensité plus élevée que celle ressentie par l’enfant. Exemple :
    • Témoignages de parents
• 2 Susciter la coopération
  • Existe-t-il des solutions ?
    • 1. Blâmer et accuser
    • 2. Lancer des injures
    • 3. Menacer
    • 4. Donner des ordres
    • 5. Sermonner, faire la morale
    • 6. Donner des avertissements
    • 7. Jouer les martyrs
    • 8. Faire des comparaisons
    • 9. Faire des remarques sarcastiques
    • 10. Faire des prédictions
  • Pour susciter la coopération
    • Exercice I
    • Exercice II
      • Situation A
      • Situation B
      • Situation C
      • Situation D
  • Devoir
  • Questions, commentaires et témoignages
    • Questions posées par les parents
    • 1 La manière de dire quelque chose à un enfant est-elle tout aussi importante que le contenu du message ?
    • 2 Si l’attitude est si importante, pourquoi alors se préoccuper des mots ?
    • 3 Quel mal y a-t-il à dire : « S’il te plaît » à un enfant, quand on veut qu’il fasse quelque chose ?
    • 4 Parfois, mes enfants réagissent quand je leur demande de faire quelque chose et, d’autres fois, je suis inca­pable de me faire comprendre. Pourquoi ?
    • 5 Je dois avouer que par le passé, j’ai dit à ma fille tout ce que je n’aurais pas dû lui dire. Maintenant, j’essaie de changer et elle me donne du fil à retordre. Que puis-je faire ?
    • 6 Ce qui marche le mieux avec mon fils, c’est ­l’humour. Il aime que je lui adresse mes demandes d’une manière drôle. Est-ce une bonne idée ?
    • 7 Je trouve que je répète trop souvent la même chose. Même si j’ai recours aux habiletés, je continue à sentir que je suis toujours sur leur dos. Y a-t-il une façon d’éviter cela ?
    • 8 Mon problème, c’est que si je lui demande de l’aide, mon fils me répond : « Bien sûr, papa. Plus tard. » Mais il n’y donne jamais suite. Que dois-je faire ?
  • Commentaires, mises en garde et anecdotes à propos de chacune des habiletés
    • I. Décrire ce que vous voyez ou décrire le problème.
    • II. Donner des renseignements.
    • III. La phrase résumée en un seul mot.
    • IV. Décrire ce que vous ressentez.
    • V. Écrire une note.
• 3. Remplacer la punition
  • Punir ou ne pas punir ?
  • Pour remplacer la punition
    • L’histoire de Robert
      • Réponse de la première mère
      • Réponse de la deuxième mère
      • Réponse de la troisième mère
  • Pour résoudre un problème
    • par étapes
  • devoir
  • Questions, commentaires et témoignages
    • Questions au sujet de la punition
      • 1 Si un tout-petit, qui ne parle pas encore, touche un objet qu’il ne devrait pas toucher, pourquoi pas taper sa menotte ?
      • 2 Quelle différence y a-t-il entre punition et conséquences naturelles ? Ne s’agit-il pas simplement de mots différents qui veulent dire la même chose ?
      • 3 La semaine dernière, j’ai trouvé un tas d’épluchures et de pépins d’oranges sur le canapé. Quand j’ai demandé à mes fils : « Qui a fait ça ? » chacun a montré l’autre du doigt. Si ce n’est pas une bonne idée de punir l’enfant coupable, alors comment s’y prendre ?
      • 4 Vous dites qu’une des façons de remplacer la punition, c’est d’exprimer notre désaccord. Quand je fais cela, mon enfant se sent tellement coupable et il a l’air si malheureux pour le reste de la journée que j’en suis toute bouleversée. J’exagère peut-être ?
      • 5 Je ne punis plus mon fils. Toutefois, quand je le gronde pour avoir fait quelque chose de mal, il réplique : « Désolé ». Mais le lendemain, il recommence. Que faire ?
    • Les experts se prononcent sur la punition
    • Au lieu de punir
  • La résolution de problème : Un supplément
    • Avant d’avoir recours à la résolution de problème
    • Mises en garde pour chacune des étapes de la démarche de résolution de problème
    • 1. Parlez des sentiments de l’enfant.
    • 2. Parlez de vos sentiments.
    • 3. Invitez l’enfant à travailler à la recherche d’une solution mutuellement acceptable.
    • 4. Choisissez les idées qui vous conviennent, celles qui ne vous conviennent pas, et celles que vous voulez mettre en application.
    • 5. Donnez suite.
    • 6. N’acceptez jamais que l’enfant vous blâme ou vous accuse.
  • Questions au sujet de la résolution de problème
    • 1 Supposons que le plan sur lequel nous nous étions entendus avec l’enfant donne des résultats pour un temps, puis tombe à l’eau. Que faire alors ?
    • 2 Faut-il toujours suivre toutes les étapes pour résoudre un problème ?
    • 3 Supposons que nous suivions toutes les étapes et que nous n’arrivions toujours pas à trouver une solution commune. Que faire alors ?
    • 4 Supposons qu’un enfant refuse de participer à la résolution de problème. Que fait-on alors ?
    • 5 Cette approche n’est-elle pas plus efficace auprès ­d’enfants plus âgés ?
  • La résolution de problème à l’œuvre
    • Le dilemme du coucher de Jennifer
• 4. Encourager l’autonomie
  • Pour encourager l’autonomie
  • Devoir
  • Commentaires et témoignages de parents
    • Commentaires au sujet de chacune des habiletés
      • 1 Offrir des choix.
      • 2 Montrer que l’on respecte les efforts de l’enfant.
      • 3 Éviter de poser trop de questions.
      • 4 Éviter de se presser pour répondre aux questions.
      • 5 Encourager les enfants à utiliser des ressources à l’extérieur du foyer.
      • 6 Éviter de supprimer l’espoir.
    • D’autres façons d’encourager l’autonomie
      • 1 Laissez-lui gérer son intimité physique.
      • 2 Ne vous mêlez pas des menus détails de sa vie.
      • 3 Ne parlez pas d’un enfant en sa présence, peu importe son âge.
      • 4 Laissez l’enfant répondre.
      • 5 Montrez-lui que vous avez confiance : le moment viendra où il se sentira « prêt ».
      • 6 N’abusez pas du mot « non ».
    • Un ajout à propos des conseils
    • Quand les parents encouragent l’autonomie
• 5. Utiliser les compliments
  • Devoir
  • Commentaires, questions et témoignages
    • Commentaires des auteures
    • Précautions à prendre avec les compliments
    • Questions posées par les parents
      • 1 J’essaie d’apprendre une nouvelle façon de complimenter mais parfois j’oublie et les mots merveilleux ou fantastique sortent de ma bouche. Que faire ?
      • 2 Comment complimenter un enfant qui fait finalement ce qu’il aurait dû faire depuis longtemps ? Mon fils aîné est tellement insupportable lors des promenades familiales que nous en sommes tous malheureux. La semaine dernière, il s’est bien comporté. Je ne voulais pas lui dire qu’il avait été sage ni qu’il agissait finalement comme un être civilisé, mais je voulais assurément lui donner un signe de reconnaissance. Comment aurais-je pu le faire sans le rabaisser ?
      • 3 Est-il convenable de faire des compliments à un enfant en lui disant : « Je suis vraiment fière de toi ? »
      • 4 La semaine dernière, mon fils a gagné une médaille en natation. Je lui ai dit : « Je ne suis pas surpris. J’ai toujours cru que tu en étais capable. » Il m’a jeté un étrange regard. Je croyais stimuler sa confiance ; ai-je dit quelque chose de mal ?
      • 5 Mon fils reçoit beaucoup de compliments de ma part. Malgré tout, il continue d’avoir peur de l’échec. Il s’écroule sous le poids d’une défaite. Y a-t-il quelque chose à faire ?
    • Témoignages des parents
• 6. Aider les enfants à se dégager des rôles qui les empêchent de s’épanouir
  • Pour aider un enfant à se dégager d’un rôle qui l’empêche de s’épanouir
  • Histoires de parents : actuelles et passées
• 7. Tout mettre ensemble
  • La princesse – Première partie
  • La princesse – Deuxième partie
  • De quoi s’agit-il au juste ?
• Épilogue
  • Bien des années plus tard
    • De la part de parents d’adolescents
    • Pas seulement pour les enfants
    • De la part d’enseignantes et d’enseignants
    • Réactions venues de l’étranger
    • De parents très éprouvés
  • II. Oui mais… Et si… À propos de…
    • À propos des choix
    • À propos des conséquences
    • Au lieu du « mais »
    • À propos des « Pourquoi ? »
    • L’isolation d’un enfant
    • A propos du conjoint ou de la conjointe
    • Le pouvoir de l’humour
  • Le trentième anniversaire
  • La génération suivante…
    • Première rencontre – Accueillir les sentiments
      • Maxime au centre commercial
      • Imaginez ceci.
      • Du calme.
      • Affamée
      • Deux (ou trois) à la fois
      • Chagrin à cause d’une barre de céréales
      • Amène-moi au Pays d’Oz
      • Je déteste aller à l’école
      • D’autres questions
    • Deuxième rencontre – Susciter la coopération
      • Le sac affamé
      • Salle d’exercices fermée !
      • Je ne vais pas à l’école !
    • Troisième rencontre – Remplacer la punition
      • Un cauchemar devenu réalité
      • Un petit destructeur
      • Un gros dégât
      • Le petit bonhomme vert
      • Vêtements inappropriés
      • Le supplice des repas
      • Les devoirs
    • Quatrième rencontre – Encourager l’autonomie
      • Laisse-moi le choix
      • En haut de l’arbre
      • Une invitation à parler
    • Cinquième rencontre – Utiliser les compliments
      • La mauvaise note
      • Ça c’est de la musique !
    • Sixième rencontre – Aider les enfants à se dégager des rôles
      • Dans l’ancien temps
      • Qui portera les marteaux ?
      • Notre dernière rencontre
• Quelques livres susceptibles de vous intéresser
• Comment poursuivre la démarche ?