L'école et les enfants de l'immigration Abdelmalek Sayad

Résumé

Connu pour ses travaux sur les immigrés, Abdelmalek Sayad s'est également intéressé à la place de leurs enfants dans l'école française. Ecrits entre la fin des années 1970, à un moment où les enseignants voient arriver de nouveaux publics issus des regroupements familiaux, et la fin des années 1990, alors que la problématique de leur échec scolaire est devenue prégnante dans les débats publics, ces textes étaient restés jusqu'à présent inédits ou cantonnés à une diffusion confidentielle. Sayad saisit cette question dans sa genèse et montre comment les dispositifs et les pédagogies mis en oeuvre pour réconcilier ces élèves avec l'école en valorisant ce que l'on suppose être "leur" culture engendrent des mécanismes de relégation dont les effets se révèlent désastreux. À célébrer la diversité en occultant le poids des facteurs sociaux, nombre d'enseignants en sont venus à oublier que la mission première de l'école républicaine est bien d'inclure ces enfants dans la société à laquelle la trajectoire migratoire de leurs parents les destine, et non de maintenir à toute force un lien avec leurs "origines" - au risque de les y enfermer.

Auteur :
Sayad , Abdelmalek
Éditeur :
Paris, Le Seuil,
Genre :
Essai
Langue :
français.
Description du livre original :
1 vo (320 p.)
ISBN :
9782021112955.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Note des éditeurs
  • Préface
  • 1. Un parcours scolaire
  • 2. La scolarisation des enfants d’immigrés dans l’école française
    • Dénommer et dénombrer
    • Les différents âges de la scolarisation des élèves de familles immigrées
    • Conséquences scolaires des transformations de l’émigration à l’immigration
    • Le QI, alibi de la sélection et de l’orientation scolaires
    • Les élèves algériens : leurs difficultés à l’école
      • Difficultés proprement linguistiques
      • Les autres difficultés d’ordre « culturel » : les rapports difficiles avec l’école
      • Les difficultés d’ordre matériel
    • Conclusion
    • Annexe
  • 3. Pourquoi des cours en langues nationales pour les jeunes immigrés ?
  • 4. Commentaire sur « La politique du ministère de l’Éducation nationale en faveur de l’intégration scolaire des enfants d’immigrés »
    • La « contradiction » intrinsèque de l’immigration rapportée au sein de l’école
    • « Élèves français » ou « élèves-traits d’union » ?
    • Les actions spécifiques en vue d’une meilleure insertion des élèves étrangers dans l’école française
      • 1) Accueil et mise à niveau en langue française
      • 2) « Formation des maîtres à cet effet »
    • « L’enseignement des langues et cultures d’origine », un enseignement impossible
    • Un enseignement « d’exception »
      • L’enseignement lui-même
  • 5. Ce que parler de l’école et de l’immigration veut dire…
  • 6. Contribution au rapport de M. Jacques Berque sur la scolarisation des enfants de l’immigration
    • L’immigration familiale, sa signification (cachée), ses implications
    • Le discours sur la scolarisation des enfants des familles immigrées
    • L’école comme lieu où s’éprouve la contradiction de la condition d’immigré et, à la limite, comme instance de négation de cette condition
    • Une scolarisation placée sous le signe d’une double incertitude, l’incertitude foncière de la condition d’immigré, et l’incertitude caractéristique de l’école en son état actuel
    • La relation à l’école comme acte de foi
    • Le procès de l’école au regard des immigrés
    • Illusion scolaire et illusion de la neutralité éthique ainsi que de l’universalité de la culture scolaire
    • L’enseignement des langues et cultures d’origine (ELCO)
    • Les organes institués spécialement pour faciliter la scolarisation des enfants de l’immigration et améliorer le rendement de leur scolarité
    • Logique spatiale et logique scolaire : l’affectation du personnel
  • 7. L’école à l’épreuve de l’immigration
  • 8. Les enfants de la « seconde génération » à l’Université
  • 9. Des finalités et des illusions de l’école
    • L’école et ses publics
    • École, langue et milieu social
    • Intégration et laïcité
  • 10. Illettrisme et pensée d’école
    • Pour une genèse de l’illettrisme
    • Illettrisme et école, la « pensée d’école »
  • Postface
    L’école et l’immigration : l’avenir contre le provisoire
  • Table

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