Table des matières

• Remerciements
• Introduction Entre pédagogie et relation d’aide : l’engagement corporel
  • Comment on en arrive là.
  • Une conception large du « psychocorporel »
  • Construire une unité psychocorporelle
  • Idéologie et méthodologie
  • L’exigence de formation du professionnel
• L’étayage au corps : enjeux et processus
  • Corps et psychisme, une relation d’étayage
    • Avoir un corps, le fréquenter. ou non
    • Le corps en situation : complexité et globalité
    • Les cartes brouillées
    • Le sentiment de soi comme intégration du corps
    • Le corps comme matrice psychique
    • Corps et projection : l’espace et le temps
    • Une respiration du monde.
  • Structures
    • Rejouer le monde selon sa structure
    • Coordination
    • mémoires toniques et verticalisation
    • Appui, adresse et sécurité
    • Axialité, plans et spatialisation
    • Temporalisation, énergie et rythmicité
    • les grands thèmes de la structuration psychocorporelle
    • Pour une pratique corporelle instauratrice
  • Images du corps, corporéité et psychopathologie
    • L’image du corps comme processus
    • Corporéité et identité
    • Un signifiant flottant
    • Sentiment de soi, intégration, interaction et mémoires du corps
    • Image du corps et psychopathologie
    • L’abord psychocorporel : un travail des images du corps
    • De l’intérêt du psychocorporel en clinique
• La construction psychocorporelle
  • Introduction
    • Destin animé
    • Respiration
    • Shaping
    • Flux de tension et flux de forme
      • La modulation tonico-posturale
      • Les cinq clés de la modulation tonique
        • Respirer
        • Le poids du corps
        • Flux sensoriels
        • Images
        • Dialogue tonique
    • Système musculaire
    • Flux et mouvement
      • Libre et condensé : les qualités du flux
      • Deux façons d’être : l’oscillation
      • Explorer les flux
      • La scansion du flux : le rythme
    • Flux posturo-moteurs : l’alphabet des chaînes musculaires
      • Typologies et schèmes posturo-moteurs
      • Affinités spatiales et Imaginaire
      • Une lecture psychomotrice des schèmes posturo-moteurs
    • La cyclicité des schèmes posturo-moteurs
      • La complémentarité des Flux
  • Dedans/ Dehors
    • La problématique des limites
      • La perméabilité sélective
      • Limites et transitionnalité
    • L’abord psychocorporel du dedans/dehors
      • Contours et densité
      • Structures : systèmes et schèmes
        • Systèmes
        • Schèmes posturo-moteurs
        • Schèmes locomoteurs
      • Entre dedans et dehors : rythme et création
        • L’oscillation créatrice
        • La vacuité et l’espace
      • Deux types de spatialité
  • Poids : dialectique du support et de l’appui
    • Poids et dialogue tonique
    • Le squelette et les appuis
      • Intégrer le squelette
      • Construire le geste à partir des appuis osseux
      • Appuis, support et mémoires
    • Poids et réponse au support
      • Donner son poids et rebondir : dynamique de la verticalisation
      • L’usage du corps
      • La tension postérieure
      • La négation du poids et l’agitation des bébés...
  • La construction du corps
    • Grounding
      • Poids et expressivité
  • Axial’poursuite : axe et spatialité
    • L’axe, une donnée corporelle et psychique
      • Anatomie et sémantique
      • Axe et axialité
    • Distinguer et relier
      • Connexions et plans de l’espace
      • Construction du corps et inscription dans les plans
      • Géométrie
    • Valeurs expressives et symboliques des axes et plans
      • Symbolique des axes
      • Implications psychologiques des plans
    • Construire son axe/instruire le sujet
      • Contenance, permanence, rassemblement et axialisation
      • Intégration sensori-tonique et axialité
    • De l’axe à l’espace
      • Vestibule, habitat et relation
      • Intégration vestibulaire : soi et autrui
      • Phylogenèse d’un système d’accordage
    • Construire l’axialité
      • Intégrer les plans
      • L’éveil kinésiologique de l’axe
  • L’usage du corps et l’organisation du geste
    • Usage et mésusage du corps
    • L’apprentissage du corps
    • Quelques principes fonctionnels
      • Articuler
      • L’exploration du mouvement
        • Poids
        • Éveil et exploration : les jeux moteurs
        • L’espace du geste/l’espace et le geste
        • Le temps du geste
    • Mémoire phylogénétique du geste
      • Motricité précâblée
      • Coordinations
    • Schèmes de mouvement
      • Schèmes locomoteurs et patterning
      • Bartenieff: schèmes et connexions
        • Respiration
      • Connexité noyau-extrémités distales (Core-Distal Connectivity)
      • Connexité tête-coccyx (Head-tail Connectivity) et schème spinal
      • La bouche - « Céder et pousser » et « Atteindre et tirer »
      • Connexité haut/bas (Upper-Lower Connectivity) et schème homologue
      • Connexité des moitiés du corps (Body-Half Connectivity) et schème homolatéral
      • Connexité croisée (Cross-lateral Connectivity) et schème contro-latéral
      • Les schèmes au point de vue développemental
    • L’usage du corps pour un geste intégrateur
  • La qualification et l’expressivité du geste
    • Les nuances du geste
      • La négociation des paramètres du geste : la grille de l’Effort
      • La combinaison des facteurs
      • Nuances du geste/nuances de soi
    • Le système moteur en tant qu’instaurateur psychique
      • Geste et pensée
      • Geste et langage
    • Les formes de vitalité
      • Une catégorie d’expérience bien particulière
      • La création du sens
    • Les formes gestuelles dans une visée thérapeutique
      • Reformaliser l’expérience
      • Entrer dans la narration
  • Sentir, Nommer, Symboliser : un travail de conscience corporelle
    • Corps-écrit, corps-écrin, corps-écran
    • Enrichir la proprioception
    • L’approche des systèmes
    • Éducation somatique et conscience corporelle
    • Ajuster et jouer avec les représentations : l’intégration anatomo-fonctionnelle
    • Représenter et présenter : vers une symbolisation
      • Représenter/symboliser
      • Représentation et présentation
    • La raison du sensible et le travail du thérapeute
      • Le respect des défenses et la stratégie de la sécurité
      • Le corps-antenne du thérapeute
• Fragments cliniques
  • Toucher : du tabou au cadre
    • L’air-de-ne-pas-y-toucher
      • Tabou et sacré
    • L’usage du toucher
    • D’un cadre à l’autre
  • La médiation en psychomotricité
    • Commentaire
    • Introduction
    • La médiation thérapeutique
    • La médiation thérapeutique en psychomotricité
      • La corporéité du psychomotricien
        • Le sentiment de la continuité d’existence
        • Le sentiment d’identité
    • La médiation corporelle comme acte créateur
    • En conclusion
    • Bibliographie
  • Du repli corporel au corps médiatisé
    • Commentaire
    • Présentation de la vignette clinique et contexte de la prescription
      • De la question du repli au corps « résonnant » : les prémices d’un réinvestissement du corps propre
      • La perception d’un vécu proprioceptif, vers l’expérience du « corps moteur »
      • La danse comme chorégraphie du corps vers une expressivité : du corps agi au corps parlant
    • Conclusion
    • Bibliographie
  • Alban, d’une incapacité à retenir à la construction d’un contenant
    • Commentaire
    • Un enfant agité.
    • Les premières rencontres en séance.
    • Lâcher, retenir, vider. Remplir?
    • Remplir ou l’expérience des contenants corporels
    • Revenir. Encore et toujours
    • Se laisser porter : un vrai travail.
    • L’enroulement : un nourrissage sensoriel.
    • Pour de faux ?
    • Conclusion
  • Articulation au sein d’un groupe d’enfants instables
    • Commentaire
    • Groupe « Mouvement et trace » ou « Créacorps »
    • Évolution de cette première phase
    • Stéphane
    • Michel
  • Quand la trace fait sens
    • Commentaire
    • Le travail de groupe
      • La « feuille parlante »
      • Des espaces de repli
    • Le suivi individuel
  • Le corps-maison
    • Commentaire
    • Le groupe de structuration psychocorporelle
      • Comment ce groupe a-t-il été pensé ?
      • Mise en place au niveau institutionnel et cadre thérapeutique
      • Déroulement du cycle
      • Phase d’exploration des structures
        • Le système squelettique
        • Les muscles
        • La peau
        • Les organes
      • Phase intégrative
        • Première session intégrative sur le système osseux
        • Deuxième session intégrative sur la peau
      • La séance de clôture
    • Annexes
  • Le divin boiteux
    • Commentaire
    • Premier travail
    • Schèmes posturo-moteurs
  • Les déboires/mémoires de Gaëlle
    • Commentaire
  • Images
    • Travail d’organisation tonico-posturale avec des enfants imc
    • Rassemblement et contenance
    • Naissance d’un tonus postural et schèmes de mouvement
    • Rencontre avec un enfant autiste, sourd-aveugle
    • Accordage et exploration de nuances dans la relation avec des adultes
    • travail avec un jeune garçon en pédopsychiatrie
    • travail avec des adolescents porteurs de handicap psychomoteur léger et moyen
    • Expressivité et représentation au sein du groupe
    • Image du corps, trace et représentation : un rituel de séparation
    • Construire le corps : expériences de formation
    • Intégration anatomique
    • Parcours intégratifs : sensation-mouvement/construction/représentation/présentation
    • Entre os et peau : formation professionnelle au travail de structuration psychocorporelle
  • Conclusions
  • Bibliographie générale