L'école en crise au cinéma Daniel Serceau

Résumé

Le système scolaire français est en crise : face à ce constat, l'ouvrage s'interroge sur le sens de cette crise et montre comment, depuis longtemps, l'institution a été pensée à travers les questions de la perte des centres de pouvoir traditionnels, de l'autorité et la démocratie, de l'échec scolaire, de l'idéal de l'excellence pour tous ou de la question du mérite. Parallèlement, le cinéma s'est emparé de ce débat et a régulièrement porté l'école à l'écran. La production filmique française montre quatre grandes catégories : l'autorité traditionnelle et répressive (Les 400 coups), l'école et les imaginaires d'évasion (Zéro de conduite, Les disparus de Saint-Agil), l'école comme lieu d'acculturation (Être et avoir, L'école buissonnière), l'école comme lieu de crise ouverte (La journée de la jupe). Cette dernière catégorie est largement traitée grâce à l'analyse détaillée du film Entre les murs, de Laurent Cantet, qui pose les problèmes avec force et dégage les réalités complexes d'une crise qui touche les savoirs dont certains ne font plus autorité, les enseignants remis en cause dans leur légitimité et enfin les élèves, dans leur refus de se plier à des règles indispensables à l'acquisition des savoirs et des savoir-faire.

Auteur :
Serceau, Daniel
Éditeur :
Armand Colin,
Genre :
Essai
Langue :
français.
Description du livre original :
1 vol. (192 p.)
ISBN :
9782200281236.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Table des matières
  • Dernières parutions
  • Remerciements à Annette Delisle et Bruno Sanchez pour leur aide précieuse
  • Introduction
  • Chapitre 1 Soixante années de crise de l’autorité ?
    • 1. Le nivellement des classes
    • 2. La fragilité des enfants
      • 2.1. L’enfant et le groupe
      • 2.2. Le groupe au cinéma
        • 2.2.1. L’aliénation par le groupe
        • 2.2.2. La liberté des faibles
    • 3. Les difficuLtés de La théorie
      • 3.1. L’éducation menacée par la permissivité
    • 4. Autorité et culpabilité
      • 4.1. La culpabilité comme mode de gouvernance
    • 5. « Il est interdit d’interdire »
      • 5.1. La contribution du cinéma
    • 6. À La recherche d’une sortie de crise
      • 6.1. Des enseignants d’exception
    • 7. L’enfant, un concept aux pieds d’argile
    • 8. Le « monde réel » de l’enfance
      • 8.1. Lire un dialogue
      • 8.2. L’enfant sauvage
    • 9. La bipolarité de l’élève
  • Chapitre 2 Les images du pouvoir et de l’autorité
    • 1. Une définition de l’autorité ?
    • 2. L’autorité « naturelle »
      • 2.1. L’autorité et la crainte
    • 3. Les professeurs chahutés
      • 3.1. Deux « destins » parallèles
    • 4. La conquête de L’autorité
  • Chapitre 3 Le savoir et les compétences
    • 1. L’improvisation comme critère de compétence
      • 1.1. Le « bon professeur », homme-orchestre
    • 2. Le « par cœur » et L’apprentissage
      • 2.1. Le travail à l’école et hors l’école
    • 3. Pour quel savoir ?
      • 3.1. La critique hors l’école
    • 4. Savoir scoLaire et savoir vital
  • Chapitre 4 De la détestation à l’amour de l’école
    • 1. La grande évasion
    • 2. La place dans L’échelle sociale
    • 3. Un manque de reconnaissance
    • 4. Un Éros enseignant
      • 4.1. La fonction de réparation
  • Chapitre 5 Une fiction documentée
    • Un signifiant principal : Le dialogue
  • Chapitre 6 La peur de la sanction
    • 1. Un échec pédagogique
      • 1.1. Des livres « nuls »
      • 1.2. « Monsieur, vous aimez les hommes ? »
      • 1.3. Une compétition d’embrouilleurs
      • 1.4. « J’en ai marre de ces bouffons »
      • 1.5. La défait du savoir
    • 2. Un échec idéologique
      • 2.1. Vers le conseil de discipline
    • 3. Un échec personnel
      • 3.1. La sanction toujours remise à plus tard
    • 4. Un transfert de culpabilité
    • 5. « Pas de débat sociétal »
      • 5.1. L’autoportrait
    • 6. D’un excès À L’autre ?
      • 6.1. L’identité du cancre
      • 6.2. La « généralité du film »
  • Conclusion

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