Je réussis ma khâgne : tous les secrets pour exceller en prépa littéraire Guillaume Frecaut, Adèle Payen de La Garanderie, Paul-Étienne Pini

Résumé

Pour réussir sa khâgne, cet ouvrage propose des méthodes éprouvées, à l’usage des élèves de classes préparatoires littéraires mais aussi des lycéens qui s’y destinent.Les cinq parties progressives de cet ouvrage pensé et rédigé par des jeunes normaliens vous permettront  :-  d’aborder l’hypokhâgne à travers une description détaillée des objectifs essentiels, des aspects pratiques et des techniques de travail à y développer pour construire un parcours solide  ;- de maîtriser les grands types d’exercices, depuis la dissertation jusqu’à la khôlle, depuis les fondamentaux jusqu’aux détails qui rendent gagnant  ;- de travailler toutes les matières en associant lectures, fiches et révisions de façon experte pour comprendre et réussir chaque épreuve  ;- de décrypter l’organisation de l’hypokhâgne, de la khâgne et le fonctionnement des concours pour forger son succès avec confiance.Les chapitres, brefs et denses, permettent de cerner d’emblée chaque méthode et de se l’approprier efficacement. De nombreux extraits de copies commentés, des rapports de jury expliqués et des exemples les complètent.Élaboré par des khâgneux pour des khâgneux, Je réussis ma khâgne offre un tour d’horizon complet de ce cursus, informé par les témoignages d’anciens élèves et par la relecture attentive de professeurs de prépa et des ENS.Cette deuxième édition revue et augmentée inclut de nouvelles applications détaillées (fiches, plans, exemples).

Auteur :
Frécaut, Guillaume (1993-....)
Auteur :
Payen de La Garanderie, Adèle (1994-....) ; Pini, Paul-Étienne (1996-....)
Éditeur :
Malakoff, Armand Colin,
Genre :
Manuel
Langue :
français.
Note :
Bibliogr. p. 298-299
Mots-clés :
Nom commun :
Classes préparatoires -- France -- Guides pratiques et mémentos
Description du livre original :
1 vol. (299 p.) : ill. ; 24 cm
ISBN :
9782200622015.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Table des matières
  • Remerciements
  • Les auteurs
  • Avant-propos
    • Pour qui ce livre est-il fait ?
    • Un compagnon de route exigeant
    • Un témoignage
  • INTRODUCTION
    Qu’est-ce que la prépa littéraire ?
    • SOMMAIRE
    • 1 Tour d’horizon des prépas littéraires
      • 1.1 Une formation pour préparer les concours des grandes écoles
      • 1.2 Six parcours possibles
      • 1.3 Les prépas A/L
        • a Une hypokhâgne indéterminée
        • b La khâgne classique (ENS de la rue d’Ulm, Paris)
        • c La khâgne moderne (ENS Lyon)
    • 2 Dictionnaire des idées reçues : la prépa littéraire, est-ce pour vous ?
      • ◆ Bêtes à concours
        • Production annuelle bien calibrée délivrée par les usines khâgneuses (lots de 30 environ).
      • ◆ Concurrence sauvage
        • Principe fondateur du Contrat social khâgneux.
      • ◆ Élitisme intransigeant
        • Ouverture d’esprit à la khâgneuse.
      • ◆ Familles fortunées
        • La khâgne, c’est la démocratie censitaire.
      • ◆ Génie omniscient
        • Seul candidat valable à l’entrée en hypokhâgne.
      • ◆ Grandes prépas
        • Forteresses inexpugnables.
      • ◆ Notes catastrophiques
        • Quotidien du khâgneux. C’était plus drôle à Verdun.
      • ◆ Professeurs
        • Tortionnaires.
      • ◆ Rêveur inspiré
        • Khâgneux en pleine action.
      • ◆ Rythme infernal
        • Semaine des 85 h (sans congés payés).
      • ◆ Vie sociale
        • Je tiens salon tous les jours : mon bureau, mon ordinateur, ma tasse de café et moi.
    • 3 En quelques mots, pourquoi la prépa littéraire ?
      • ◆ Bénéficier d’une formation généraliste de haut niveau
      • ◆ Bénéficier d’un fort encadrement de la part des professeurs
      • ◆ Apprendre à gérer avec sang-froid les situations difficiles
      • ◆ Intégrer une ENS
      • ◆ S’assurer des débouchés nombreux
      • ◆ Se donner du temps pour choisir son orientation
    • 4 L’ENS, pourquoi vous ne pourrez plus vous en passer
      • 4.1 Plusieurs voies d’accès
      • 4.2 Des débouchés nombreux et prestigieux
    • 5 L’été avant l’hypokhâgne : les très horrifiques conseils de lecture
  • PARTIE I VIVRE ET TRAVAILLER EN PRÉPA : CONSEILS DÈS L’HYPOKHÂGNE
    • SOMMAIRE
    • CHAPITRE 1 Les grands objectifs de l’année d’hypokhâgne
      • SOMMAIRE
      • 1 Acquérir sa culture khâgneuse
      • 2 Ne pas se décourager, affronter ses difficultés et aller toujours plus loin
      • 3 Apprendre à lire efficacement
      • 4 Apprendre à travailler
        • 4.1 Devenir maître de son temps
        • 4.2 Concilier rigueur et passion
        • 4.3 Ficher
      • 5 Assimiler les méthodes des exercices
        • ◆ Des tests de sa progression
        • ◆ Un ensemble de normes qu’il faut connaître, respecter et s’approprier
    • CHAPITRE 2 Vivre en prépa ou comment gérer l’intendance
      • SOMMAIRE
      • 1 Le logement
      • 2 Les principes d’une vie saine
        • ◆ Ne dramatisez pas votre fatigue mais sachez vous reposer
        • ◆ Visez l’efficacité
      • 3 Les loisirs
      • 4 Les tâches du quotidien : « l’intendance suivra » ?
      • 5 Un bon entourage
      • 6 L’équipement
        • 6.1 Travail manuscrit ou à l’ordinateur ?
        • 6.2 Acheter ou emprunter les livres ?
    • CHAPITRE 3 Maîtriser le temps
      • SOMMAIRE
      • 1 Armature temporelle de l’année de prépa
        • 1.1 Le rythme et les échéances dans une année
          • a Le calendrier scolaire
          • b Le rythme des échéances dans une année
          • c Les principaux types d’échéances en prépa
        • 1.2 L’année d’hypokhâgne expliquée à travers trois grilles de lecture
          • a Les concours blancs (2 séries d’épreuves) : les semestres
          • b L’alternance vacances-cours (9 segments) : les groupes de semaines
          • c Mémoire, expérience, ressenti : 4 grandes étapes marquantes
      • 2 Une semaine type en prépa
      • 3 Appréhender et maîtriser le temps
        • 3.1 Propriétés du temps en prépa : une texture singulière
          • ◆ Limité
          • ◆ Quantifiable
          • ◆ Divisible
          • ◆ Compressible
        • 3.2 Instruments pour une maîtrise du temps
          • a Toujours tirer produit du temps que l’on a utilisé
          • b Garder une trace des échéances et des durées
          • c Calibrer son travail en fonction du temps disponible, et non l’inverse
          • d Doser son travail grâce au principe de relativité
          • e Aménager son temps en visant la diversité et la familiarité
          • f Être capable de s’attribuer un temps donné pour chaque tâche
          • g Conclusion : se représenter le temps permet de le contrôler
    • CHAPITRE 4 Travailler
      • SOMMAIRE
      • 1 Répartir ses efforts entre les matières
        • 1.1 Trouver un équilibre sur plusieurs mois
        • 1.2 Briser les barrières entre les matières 
          • a L’approfondissement : indispensable !
          • b L’élargissement, pour affirmer sa personnalité
      • 2 Articuler cours et travail personnel
        • 2.1 En quoi le travail d’un (hypo)khâgneux consiste-t-il ?
        • 2.2 Trouver un juste rapport au cours
          • a Ne pas faire qu’apprendre le cours 
          • b Lire pour approfondir le cours
      • 3 Savoir décrypter une bibliographie
        • 3.1 Principes de base
          • a Ne pas se croire obligé de tout lire
          • b Distinguer lectures fondamentales, lectures personnelles, usuels et lectures complémentaires
          • c Ne pas lire deux fois la même chose
        • 3.2 Méthode et mise en situation
          • ◆ Étape 1 : Élimination des titres les moins prioritaires
          • ◆ Étape 2 : Choix du manuel général
          • ◆ Étape 3 : Choix de la deuxième lecture fondamentale
          • ◆ Étape 4 : Choix de l’usuel
          • ◆ Étape 5 : Choix de la lecture personnelle
          • ◆ Étape 6 : Sélectionnez vos lectures complémentaires (là encore dans l’ensemble de la bibliographie)
          • ◆ Étape 7 : Partagez la bibliographie avec un camarade
      • 4 Lire efficacement
        • 4.1 Les principes de base
          • a Être actif face au texte
          • b Ficher : fichage vs. stabilotage et soulignement
          • c Ne pas lire un livre en entier si seuls quelques chapitres sont utiles
        • 4.2 La méthode
          • a Commencez le livre par son sommaire et choisissez les chapitres que vous allez lire
          • b Associez plusieurs types de lectures
            • ◆ Pour un manuel
            • ◆ Pour un texte théorique (notamment philosophique)
            • ◆ Pour une œuvre littéraire
      • 5 Apprendre et réviser
        • 5.1 Comprendre un contenu et se l’approprier
          • ◆ Étape 1
          • ◆ Étape 2
          • ◆ Étape 3
        • 5.2 Anticiper
        • 5.3 Mémoriser
        • 5.4 Réviser : faire le point sur ce qui a déjà été vu
          • a Ciblez vos révisions pour vous organiser
          • b Donnez-vous des objectifs précis pour dédramatiser
          • c Accordez-vous des temps de pause et de détente !
      • 6 Travailler à plusieurs
        • 6.1 Ficher à plusieurs
        • 6.2 Travailler les langues à plusieurs
      • 7 Où travailler ?
    • CHAPITRE 5 Réaliser des fiches
      • SOMMAIRE
      • 1 Présentation : la fiche, définition et usages
        • 1.1 Qu’est-ce qu’une fiche en khâgne ?
          • a La fiche et le fichage
          • b Intérêts du fichage
          • c Les grands types de fiches et leur utilisation
        • 1.2 Le fichage : une aptitude qui s’exerce et qui évolue
      • 2 Les formes de fiches : structurer l’information
        • 2.1 La synthèse
        • 2.2 La chronologie
        • 2.3 Les tableaux
        • 2.4 Les répertoires
      • 3 Les formats de fiches : choisir un degré de synthèse
        • 3.1 La fiche détaillée (fiche dense)
        • 3.2 La fiche brève (fiche succincte)
        • 3.3 La fiche-guide (fiche de fiche)
      • 4 Prévoir les vitesses de fichage
      • 5 Construire une fiche aboutie et harmonieuse
        • 5.1 Principes de synthèse et de formulation
          • a Ajustement aux besoins en contenus
          • b Présélection intelligente
          • c Tri hiérarchique
          • d Structuration systématique
          • e Condensation optimale
          • f Accessibilité fluide
        • 5.2 Principes de mise en page
          • ◆ Les options les plus efficaces et harmonieuses
  • PARTIE II RÉUSSIR LES ÉPREUVES EN HYPOKHÂGNE ET EN KHÂGNE
    • SOMMAIRE
    • CHAPITRE 6 Les bons réflexes : conseils valables pour l’écrit et l’oral
      • SOMMAIRE
      • 1 Concilier méthode et originalité
      • 2 Ne pas s’imposer face au sujet
      • 3 Hiérarchiser ses idées avec clarté
      • 4 Être précis
      • 5 Faire des phrases simples et efficaces
      • 6 Soigner niveau de langue, grammaire et orthographe
    • CHAPITRE 7 La dissertation
      • SOMMAIRE
      • 1 Les grands principes et les critères d’évaluation
        • 1.1 À partir d’un sujet, identifier un problème
        • 1.2 Organiser et hiérarchiser sa réflexion
        • 1.3 Argumenter et prendre position
        • 1.4 Être précis et rigoureux
      • 2 L’analyse du sujet et le travail au brouillon
        • 2.1 L’attitude à avoir face à un sujet
        • 2.2 Qu’est-ce qu’une (bonne) problématique ?
        • 2.3 Analyser un sujet
          • a Définissez les termes du sujet
          • b Reformulez et précisez les différents sens du sujet
          • c Aidez-vous d’exemples
      • 3 Les principaux types de plans
      • 4 Élaborer sa feuille de route
    • CHAPITRE 8 Le commentaire littéraire
      • SOMMAIRE
      • 1 Les grands principes et les critères d’évaluation
        • 1.1 Qu’est-ce que commenter un texte ?
        • 1.2 Faire un va-et-vient constant entre analyse textuelle précise et interprétation
        • 1.3 Trouver un équilibre entre spécificité du texte et connaissances extérieures
        • 1.4 Trouver un axe de lecture associant les niveaux de sens
      • 2 Le travail au brouillon
        • 2.1 La méthode pour analyser un texte
          • a Étape 1 : Faites une première lecture sensible du texte
          • b Étape 2 : Identifiez les informations fondamentales
          • c Étape 3 : Rassemblez des éléments d’interprétation utiles à partir d’une analyse stylistique du texte
          • d Étape 4 : Identifiez d’autres niveaux de lecture en mettant en œuvre des connaissances extérieures au texte
          • e Étape 5 : Établissez une problématique
        • 2.2 Des conseils pour l’établissement du plan
          • a Le commentaire linéaire
          • b Le commentaire composé
    • CHAPITRE 9 Organiser sa copie et rédiger
      • SOMMAIRE
      • 1 Les règles d’organisation
      • 2 La rédaction
        • 2.1 L’introduction
          • a L’accroche
          • b Détermination du sujet et de ses enjeux
          • c La problématique, fil directeur du devoir
          • d L’annonce du plan
        • 2.2 Le développement
        • 2.3 La conclusion
    • CHAPITRE 10 La version
      • SOMMAIRE
      • 1 Les grands principes et les critères d’évaluation
        • 1.1 Traduire, c’est choisir : le choix, épisode 1
        • 1.2 Traduire, c’est faire des hypothèses
        • 1.3 La version : un exercice de français aussi
        • 1.4 Interpréter le texte et maîtriser l’arrière-plan culturel : le choix, épisode 2
        • 1.5 Entre deux maux, choisir le moindre : le choix, épisode 3
      • 2 La méthode
        • 2.1 Premier temps : travailler sur l’intégralité du texte
          • Durée : 1/4 du temps, soit 1 h pour 4 h d’épreuve.
        • 2.2 Deuxième temps : la traduction littérale (échelle de la phrase)
          • Durée : 1/3 du temps, 1 h 20 pour 4 h d’épreuve.
        • 2.3 Troisième temps : la traduction élégante (aller-retour entre les échelles de la phrase et du texte)
          • Durée : 1/3 du temps, 1 h 20 pour 4 h d’épreuve.
        • 2.4 Quatrième temps : relecture
          • Durée : 1/10 du temps, 20 min pour 4 h d’épreuve.
    • CHAPITRE 11 L’oral : la méthode pour en faire un atout
      • SOMMAIRE
      • 1 Avoir le bon état d’esprit
      • 2 Nous les khâgneux sommes de piètres acteurs : travailler l’actio
        • 2.1 Se spatialiser : prendre possession de son environnement
        • 2.2 Adopter une posture ouverte
        • 2.3 Travailler sa voix
          • ◆ Votre voix doit être posée et assurée
          • ◆ Tâchez de garder votre voix « habituelle »
          • ◆ Donnez de l’allant à votre parole en variant les intonations
        • 2.4 Utiliser la gestuelle : les mains et le visage
        • 2.5 Gérer son temps de parole
          • ◆ Ayez quelques repères en tête
          • ◆ Ayez un débit de parole semblable à celui d’une conversation calme
        • 2.6 Soigner son expression
          • ◆ Débarrassez-vous de vos tics de langage
          • ◆ Utilisez des connecteurs logiques bien placés
        • 2.7 Chercher le contact avec le jury
          • ◆ Cherchez le regard de votre jury
          • ◆ Observez ses réactions
          • ◆ Appliquez le principe de la « petite différence »
        • 2.8 Quelques conseils pour l’entretien
      • 3 Adapter son « texte » aux exigences de l’oral : viser l’efficacité et la pertinence
        • 3.1 Travailler vite pendant la préparation
        • 3.2 Soigner particulièrement la clarté et la structure de son plan
        • 3.3 Concentrer son exposé autour de quelques idées-clés
  • PARTIE III CONSEILS DE TRAVAIL POUR CHAQUE MATIÈRE
    • SOMMAIRE
    • CHAPITRE 12 L’histoire
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : l’histoire, démarche autant que résultat
        • 1.1 Qu’est-ce que l’histoire et comment en faire ? L’historiographie
          • a L’histoire : objets, méthodes, écriture
          • b Pratiquer l’histoire en prépa : principes fondamentaux
        • 1.2 Aborder un programme d’histoire
          • a Cerner et traiter le programme
          • b Connaître le format des épreuves
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Grands principes de travail : être rigoureux et systématique
        • 2.2 Décrypter une bibliographie d’histoire
          • a Les manuels
          • b Les compléments
        • 2.3 Utiliser les usuels et la complémentarité des éditions
          • a Les usuels fondamentaux
          • b Les collections éditoriales : spécificités, différences de densité
        • 2.4 Reprendre et travailler ses cours
        • 2.5 Constituer des ensembles de fiches
          • a Périodiser, spatialiser, quantifier
          • b Grandes fiches de synthèse : le traditionnel duo chrono-thématique
      • 3 Réviser et réussir les épreuves
        • 3.1 Réviser l’histoire
          • ◆ Les meilleures associations de fiches
        • 3.2 Types de traitement d’un sujet d’histoire (écrit et oral)
        • 3.3 La dissertation d’histoire
          • a Travail préparatoire
            • Durée : 1/4 à 1/3 du temps.
          • b Rédaction
            • Durée : 2/3 du temps.
          • c Écueils
        • 3.4 L’oral d’histoire
          • ◆ Écueils et conseils
        • 3.5 Le commentaire de document historique (écrit Lyon, oral Ulm)
          • a Critique externe : contextualiser [introduire]
            • Écrit : 2 à 3 pages. Oral : 1/4 du temps.
          • b Critique interne : commenter
            • Écrit : 6 à 12 pages. Oral : 3/4 du temps
            • ◆ Écueils et conseils
    • CHAPITRE 13 Les lettres
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : saisir l’unité d’une forme et d’un sens
        • 1.1 La littérature et les lettres en classe préparatoire
          • a Par la voix des textes. Qu’est-ce que la littérature ?
          • b Les lettres en prépa : exercer une qualité de lecture et d’analyse
          • c Principes ouverts pour appréhender et étudier les œuvres
        • 1.2 Aborder un programme de lettres
          • a Comprendre le format et les exigences des épreuves
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Principes essentiels de travail
        • 2.2 Repérer les usuels et choisir les ouvrages dans une bibliographie
          • a Les usuels
          • b S’orienter dans une bibliographie de lettres
        • 2.3 Développer ses compétences de travail en lettres
          • a Maîtriser la critique littéraire et son usage
          • b Renforcer la technicité de l’analyse littéraire
          • c Savoir identifier et mettre en forme des exemples
        • 2.4 Reprendre et travailler ses cours
        • 2.5 Élaborer des ensembles de fiches
          • a Synthèses thématiques
          • b Système de fiches sur les œuvres obligatoires
          • c Fiches d’exemples personnels
          • d Fiches de théorie littéraire (de critique) : plusieurs options
      • 3 Réviser et réussir les épreuves
        • 3.1 Réviser les lettres
          • ◆ Les meilleures associations de fiches
        • 3.2 La dissertation de lettres
          • a Travail préparatoire
            • Durée : 2/5 du temps.
          • b Rédaction
            • Durée : 3/5 du temps.
          • c Écueils et conseils
        • 3.3 L’oral de lettres : l’explication de texte (commentaire linéaire)
          • a Préparation
            • Durée : 1 h.
          • b Exposé
            • Durée : 20 mn de passage, 10 mn d’entretien.
          • c Les remarques fréquentes des jurys de lettres
        • 3.4 Les commentaires en spécialité lettres (écrit et oral)
          • a Écrit : le commentaire stylistique sur (Ulm) ou sans programme (Lyon)
          • b Oral : le commentaire comparé sur programme (avec œuvres et intitulé)
    • CHAPITRE 14 La philosophie
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : « Aie le courage de te servir de ton propre entendement »
        • 1.1 La philosophie en classe préparatoire
        • 1.2 Les compétences et épreuves
          • a Les compétences et connaissances à acquérir
          • b Les épreuves auxquelles vos années de prépa vous prépareront
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Assimiler le cours, en gardant du recul
        • 2.2 Lire de la philosophie
          • a Lecture synthétique
          • b Lecture analytique
        • 2.3 Se constituer des fiches
        • 2.4 Indications bibliographiques
          • ◆ Les grandes éditions et collections
          • ◆ Les anthologies thématiques
          • ◆ Manuels autour d’un auteur en particulier
      • 3 Réviser et réussir les épreuves
        • 3.1 La dissertation et l’exposé sur une question de philosophie
          • a Assumer ses propos et prendre position
          • b L’introduction : une phase cruciale en philosophie
          • c La rigueur du raisonnement : les transitions en particulier
          • d Du bon usage des références aux auteurs et des exemples
        • 3.2 Particularités des épreuves orales
          • a Gérer le temps de préparation
          • b L’entretien : savoir se remettre en question et être combatif
          • c S’entraîner à l’oral d’Ulm
          • d Les sujets étranges à l’oral d’Ulm
        • 3.3 Le commentaire d’un texte philosophique (épreuves de spécialité à Ulm et Lyon)
          • a Comment travailler les œuvres pendant l’année ?
          • b La méthode du commentaire de texte (écrit Ulm ; oral Ulm et Lyon)
    • CHAPITRE 15 La géographie
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : parcourir et analyser l’espace des sociétés
        • 1.1 Qu’est-ce que la géographie ?
        • 1.2 Aborder un programme de géographie
          • a La question de géographie (sujet d’écrit)
          • b Le commentaire de carte topographique (spécialités)
          • c Comprendre le format et les exigences des épreuves
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Se préparer à la dissertation
          • a Mettre à profit son cours
          • b Connaître le vocabulaire géographique
          • c Lire pour disposer de clés d’analyse
          • d Préparer des exemples
            • ◆ Où les trouver ?
            • ◆ Que doit contenir votre banque d’exemples ?
          • e Préparer des illustrations (des croquis)
            • ◆ Les éléments constitutifs d’un croquis
        • 2.2 Se préparer au commentaire de carte topographique
          • a Utiliser les entraînements faits en cours
          • b Maîtriser la technique du commentaire de carte
          • c Connaître la France et disposer de connaissances en géographie physique et environnementale
            • ◆ Connaître la France
            • ◆ La géomorphologie et la biogéographie
      • 3 Réviser et réussir les épreuves
        • 3.1 Les révisions
          • ◆ Pour la dissertation
          • ◆ Pour le commentaire de cartes
        • 3.2 La dissertation
          • a Traiter le sujet
          • b Adopter une démarche géographique
          • c Adapter ses exemples et croquis au sujet
          • d Les différents types de plans
          • e La typologie
        • 3.3 Le commentaire de carte topographique (spécialités)
          • a Préparation
            • Durée : 1/3 de l’écrit, 1 h à l’oral.
          • b Introduction
            • Écrit 1,5 p. Oral 3 mn.
          • c Développement
            • Pour chaque partie : écrit 2 à 3 p., oral 5 mn.
          • d Particularités liées à l’oral
          • e Écueils et conseils
    • CHAPITRE 16 Les langues vivantes
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : une matière apparemment peu exigeante
        • 1.1 Les langues vivantes en prépa littéraire
        • 1.2 Comprendre le format et les exigences des épreuves
        • 1.3 Domaines à travailler plus particulièrement
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Disposer du bon matériel
        • 2.2 Comment acquérir une bonne expression écrite et orale ?
          • a Travailler la grammaire est essentiel
          • b Disposez de repères rhétoriques et de notions techniques
          • c Apprenez du vocabulaire
          • d Lisez régulièrement
        • 2.3 Acquérir des connaissances culturelles et historiques
          • a Pour les écrits
          • b Pour l’oral d’Ulm
          • c Pour l’oral de Lyon
      • 3 Réviser et réussir les épreuves
        • 3.1 Révisions
        • 3.2 L’épreuve écrite commune (Ulm et Lyon)
        • 3.3 Les épreuves orales : l’explication de texte littéraire hors programme et l’analyse d’un article de presse
          • a Repères pour réussir un oral en langues vivantes
          • b Remarques pour l’explication de texte littéraire hors programme
          • c Méthode de l’analyse d’un article de presse à Lyon
          • d Conseils pour l’entretien
        • 3.4 Les épreuves de spécialité : le thème (écrit) et le commentaire sur œuvre (oral)
          • a S’entraîner et réussir en thème
          • b Travailler et commenter les œuvres au programme
    • CHAPITRE 17 Les langues anciennes
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : ad augusta per angusta
        • 1.1 Les langues anciennes en prépa
        • 1.2 Les compétences et épreuves
          • a Les compétences et connaissances à acquérir
          • b Les épreuves auxquelles vos années de prépa vous prépareront
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Disposer du bon matériel
        • 2.2 Travailler la grammaire et le vocabulaire
        • 2.3 Travailler efficacement les textes proposés en cours
        • 2.4 Pratiquer le petit latin/grec
        • 2.5 Acquérir une base de culture en latin/grec
      • 3 Réviser et réussir les épreuves
        • 3.1 Les révisions
        • 3.2 La version (écrit)
        • 3.3 La version-commentaire (écrit Ulm)
        • 3.4  La traduction et commentaire d’un texte à l’oral (Ulm et Lyon)
          • a Quelques précisions concernant l’ENS Ulm
        • 3.5 Le thème latin (spécialité à Ulm)
        • 3.6 L’histoire ancienne (spécialité à Ulm)
    • CHAPITRE 18 L’approche des sciences humaines
      • SOMMAIRE
      • 1 La donne : une épreuve d’initiation à la recherche
        • 1.1 L’esprit de l’épreuve : les sciences humaines et l’ENS de Lyon
          • a Délimiter le champ des sciences humaines
          • b Une épreuve récente, conçue comme une initiation à la recherche en S.H.
        • 1.2 Aborder et travailler le programme de sciences humaines
          • a Cerner le programme
          • b La préparation du programme
          • c Comprendre l’épreuve : un format et des exigences inhabituels
          • d Quand et comment lire les œuvres ?
      • 2 Passer à l’action : le travail personnel
        • 2.1 Principes de travail fondamentaux
        • 2.2 Usuels et outils de travail
        • 2.3 Maximiser l’apport des cours et des entraînements
        • 2.4 Élaborer des fiches sur les œuvres et leur contexte
          • a La grande synthèse de travail
          • b Résumé de structure
          • c Fiches et dossiers de contextualisation
          • d Fiche-guide générale d’épistémologie des sciences humaines
      • 3 Réviser et réussir l’oral d’approche des sciences humaines
        • 3.1 Réviser les sciences humaines
        • 3.2 L’oral d’approche des sciences humaines : l’analyse d’extrait
          • a Préparation
            • Durée : 1 h
          • b Exposé
            • Durée : 10 mn
          • c Dialogue avec le jury
            • Durée : 15 mn
          • d Écueils et conseils
  • PARTIE IV LA KHÂGNE : LA NOUVELLE FRONTIÈRE
    • SOMMAIRE
    • CHAPITRE 19 Ce qui change en khâgne
      • SOMMAIRE
      • 1 Au moins deux concours : l’écrit et l’oral
        • 1.1 Les ENS
        • 1.2 Les autres concours et parcours possibles : l’université notamment
      • 2 Un temps de préparation qui finit mi-avril
      • 3 Un programme bien précis
      • 4 La spécialité
      • 5 Carrés, khûbes et bicarrés : l’écosystème khâgneux
    • Chapitre 20 Ne pas se laisser surprendre par une année plus courte
      • SOMMAIRE
      • 1 Anticiper la khâgne dès le mois de juin de l’hypokhâgne
        • 1.1 Allez assister à des oraux
        • 1.2 Renseignez-vous
        • 1.3 Travaillez la méthode, comblez vos lacunes
        • 1.4 Lisez !
      • 2 Les principales échéances
        • ◆ La préparation aux concours : de septembre à début avril
        • ◆ Les révisions des écrits : de début avril à mi-avril
        • ◆ La période des concours : de mi-avril à début juillet (2 mois et demi)
      • 3 Concilier des échéances serrées et l’objectif du concours
      • 4 Ne pas travailler l’oral trop tard
    • Chapitre 21 Systématiser son travail
      • SOMMAIRE
      • 1 Définir une stratégie
        • 1.1 Pour Ulm : avoir un profil équilibré
        • 1.2 Pour Lyon : travailler en priorité la spécialité et le français
      • 2 Nos conseils de travail
        • 2.1 Maîtrisez les connaissances fondamentales, même si ce n’est pas toujours amusant
        • 2.2 Accumulez méthodiquement les connaissances sur le long terme
        • 2.3 Brisez les barrières entre les matières
        • 2.4 Sachez arrêter de travailler ce que vous maîtrisez déjà
    • CHAPITRE 22 La khûbe et la bicarrée
      • SOMMAIRE
      • 1 Faut-il que je tente une 2e ou une 3e khâgne ?
      • 2 Travailler le plus tôt possible sur ce qui vous a fait défaut
      • 3 Accentuer le travail sur les oraux
      • 4 Gérer la fatigue qui s’accumule
        • 4.1 Pensez toujours plus loin
        • 4.2 Ayez un plan B
  • PARTIE V LES CONCOURS : LA LUTTE FINALE
    • SOMMAIRE
    • CHAPITRE 23 La période des révisions pour les écrits
      • SOMMAIRE
      • 1 Rester serein et détendu
      • 2 Deux semaines pour être plus prêt que jamais
        • 2.1 Planifiez soigneusement votre travail
        • 2.2 Réorganisez vos connaissances en vue du concours
    • CHAPITRE 24 Les épreuves écrites
      • SOMMAIRE
      • 1 Réduire au maximum les préoccupations logistiques
      • 2 Les jours J : être à l’aise et prêt à se battre
        • 2.1 Check-list pour khâgneux étourdi
        • 2.2 Les épreuves en tant que telles
      • 3 Tenir bon d’une épreuve à l’autre : go on to the end
    • CHAPITRE 25 De l’écrit à l’oral : la « Drôle de guerre »
      • SOMMAIRE
      • 1 Prendre le temps de se reposer pour mieux reprendre son travail
        • Durée : 2 semaines.
        • 1.1 La première semaine : vacances
        • 1.2 La deuxième semaine : redémarrage
      • 2 Préparer l’oral et s’entraîner
        • Durée : 1 mois jusqu’aux résultats d’admissibilité.
        • 2.1 Comment tirer le meilleur parti de la préparation à l’oral ?
        • 2.2 Les révisions pour Ulm
        • 2.3 Les révisions pour Lyon
      • 3 Après les résultats d’admissibilité : maintenir le cap et réviser
        • Durée : 1 à 2 semaines.
        • 3.1 Comment travailler ?
        • 3.2 Convocations et plannings d’épreuves
    • CHAPITRE 26 La période des oraux
      • SOMMAIRE
      • 1 La mentalité pour réussir
        • 1.1 Créer sa chance, ne jamais s’avouer vaincu
        • 1.2 Ne pas se chercher d’excuses
        • 1.3 Savoir faire au mieux avec ce qu’on a
        • 1.4 Ne rien conclure de l’attitude d’un jury
      • 2 Tenue et équipement
      • 3 Le déroulement d’une journée d’oral
        • 3.1 Les personnages : les appariteurs, le jury, le public et vous
        • 3.2 Un jour d’oral à Ulm
        • 3.3 Un jour d’oral à Lyon
    • CHAPITRE 27 Concilier les concours des ENS avec d’autres concours
      • SOMMAIRE
      • 1 Se renseigner sur les concours et les écoles
      • 2 Se préparer
      • 3 Éviter les collisions de calendriers
      • 4 Khâgneux et fiers de l’être : les entretiens de personnalité
  • Bibliographie
    • ◆ Géographie
    • ◆ Histoire
    • ◆ Philosophie
    • ◆ Lettres et langage
    • ◆ Langues vivantes
    • ◆ Langues anciennes

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