SESSAD, une institution nomade : éduquer et soigner à domicile sous la direction de Pascal Roman et Jean-Jacques Rossello préface de Roger Misès

Résumé

Sessad : service d'éducation spéciale et de soin à domicile. Ce sigle et sa déclinaison caractérisent une institution «hors les murs», «nomade» qui accompagne individuellement des enfants porteurs de troubles et de difficultés diverses dans leurs lieux dévie (école, domicile, lieux d'activités, etc.) ; l'équipe pluridisciplinaire étant toutefois garante du projet thérapeutique et éducatif. À l'occasion de la création d'un Sessad, rattaché à un Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP), une recherche-action a été engagée par la nouvelle équipe des professionnels impliqués, en relation avec l'université. L'objectif était de réunir et structurer un espace de pensée, d'une part, pour dépasser les positions idéologiques qui traversent les secteurs médico-sociaux autour de cet outil (primat de la gestion économique sur la gestion humaine, enjeux liés à l'orientation des enfants dans le cadre de la loi de 2005...) et, d'autre part, pour construire une pratique détachée de la maison-mère où la dimension du délogement, l'accompagnement individuel et l'intégration dans le tissu social viennent en marquer la spécificité.

Directeur de la pub :
Roman, Pascal
Directeur de la pub :
Rossello, Jean-Jacques
Préfacier :
Rossello, Jean-Jacques ; Misès, Roger (1924-2012)
Éditeur :
Toulouse, Érès,
Collection :
Trames
Genre :
Documentaire
Langue :
français.
Note :
Bibliogr. p. 291-298
Mots-clés :
Nom commun :
Enfants handicapés -- Soins à domicile -- France | Enfants handicapés -- Éducation -- France | Enfants handicapés -- Protection, assistance, etc. -- France
Description du livre original :
1 vol. (303 p.) : graph., couv. ill. ; 17 cm
ISBN :
9782749213569.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Une institution nomade…
  • Préface
  • Présentation. Origine et histoire d’une recherche
    • Les origines de la recherche
    • Les pratiques professionnelles au SESSAD
    • L'écriture de la recherche
  • 1. Le SESSAD, une institution neuve ?
    • Cadre légal et réglementaire des SESSAD
      • Circulaire n° 89-17 du 30 octobre 1989
      • Les lois 2002-2 et 2005-102
    • Les SESSAD dans le paysage médico-social
      • Développement et agrément des SESSAD
      • Les pratiques en SESSAD
    • Soin psychique, éducation spéciale et compensation du handicap : maintenir le paradoxe ?
      • Un changement de paradigme
      • Pathologie ou handicap ?
      • Une nécessité : le délogement
  • 2. Une recherche-action
    • L’équipe de recherche : des chercheurs-praticiens et des praticiens-chercheurs
    • Objet de la recherche, problématique et hypothèses
      • La problématique de la recherche
      • Hypothèses générales
      • Définition des axes de travail : en appui sur la figure du délogement
    • Méthodologie de la recherche
      • Représentations du SESSAD, des enfants et des pratiques professionnelles
      • Clinique des enfants accueillis et limites du SESSAD
      • Spécificité des pratiques professionnelles
    • Déroulement de la recherche : recueil et analyse des données
    • La pratique à l’épreuve de la recherche
    • Revue de la littérature
  • 3. Représentations du SESSAD et des pratiques professionnelles
    • La représentation des enfants accueillis
      • Mathieu
      • Elsa
      • Vincent
    • Une pratique à domicile
      • Des visites à domicile
      • Le SESSAD comme domicile
      • L’école comme domicile
    • Une spécificité des pratiques
    • Le travail en équipe et le partenariat
      • La notion de « partenaire»
      • Le travail d’équipe
      • Illustrations cliniques
  • 4. Clinique des enfants accueillis et limites du SESSAD
    • Les enjeux de l’accueil au sein du SESSAD : le choix paradoxal de la discontinuité
    • Noël ou le destin de l’agitation
      • Approche clinique individuelle
      • Les pratiques professionnelles autour de Noël
        • La salle d’attente
        • Le SESSAD et l’école de Noël
        • La conflictualisation au sein de l’équipe
        • Limites du SESSAD et destin de l’agitation
        • La question des espaces de la prise en charge
        • L'engagement personnel/professionnel dans la prise en charge
    • Angélique et la rencontre de la déficience
      • Approche clinique individuelle
      • Révolution
        • Les différents temps de l’accompagnement éducatif : évolution du cadre
        • La question de l’orthophonie
        • Évolution dans les entretiens familiaux
        • Un point particulier : « Circulez, y a rien à voir »
      • De l’école à l’éducatrice, le groupe SESSAD
        • La relation d’Angélique au groupe et aux apprentissages
        • Des rencontres avec l’éducatrice
        • Le travail en équipe au SESSAD
    • Basile, agent de liaison
      • Approche clinique individuelle
        • L’entretien d’admission
        • Le dossier MDPH
        • L’évaluation des capacités cognitives de l’enfant
        • Le groupe « jeux de rôles »
      • Les relations avec la famille
      • Les relations avec l’école
        • Un début difficile
        • Les non-dits
      • Les pratiques professionnelles
    • De la clinique et de la création du SESSAD
      • Les enjeux de la rencontre avec Noël
      • Les liens IR-SESSAD ou la métaphore de la naissance
      • Création du SESSAD et fantasme des origines
      • Travail des liens et travail de la contenance
      • Quel dispositif pour aider Noël ?
        • Le modèle de l’AITP
        • Le SESSAD comme soin
      • Pour conclure
  • 5. Des pratiques professionnelles aux limites : à domicile, les enjeux de la séduction dans le lien « transférentiel »
    • « Un enfant est choisi », organisateur inconscient de la pratique en SESSAD
      • Le paradoxe de la référence
      • Le paradoxe de l’admission
      • La question du « choisir/être choisi » dans l’équipe
        • Une réunion d’équipe
        • L’analyse de la pratique
        • Une réunion de recherche
    • Les lieux des pratiques et la rencontre de l’intimité : la mise en jeu des limites
      • SESSAD : une pratique à domicile, hors les murs
        • La question du soin
        • Les limites SESSAD, école, domicile familial : la question de l’intime
        • Rupture avec une pratique d’établissement
      • SESSAD, une pratique « à domicile » dans les murs, le travail d’équipe
      • « À domicile », un espace psychique métaphorique commun et partagé
        • Un espace psychique commun et partagé
        • L’équipe, un espace intermédiaire d’expérience
    • Déplacement et délogement
      • La rencontre avec une école
      • Le domicile de l’enfant
      • Les transports
      • D’autres figures de l’intimité
    • Ambiguïté des postures professionnelles à domicile : famille/non-famille
      • De l’ambiguïté
      • De la clinique de l’ambiguïté
  • 6. Modélisation des pratiques éducatives en SESSAD : un espace de symbolisation
    • Penser les limites
      • Les pathologies limites de l’enfance
      • L’hypothèse isomorphique
    • Inorganisation psychique des pratiques
      • Topique des pratiques
        • Le niveau interinstitutionnel
        • Le niveau intra-institutionnel
        • Le niveau interprofessionnel
        • Le niveau intertransférentiel
      • Économie des pratiques
        • L’investissement des dispositifs
        • Pulsion et déplacement : le paradoxe de la liaison
      • Dynamique des pratiques
        • De l’enveloppe à l’étayage
        • De l’indécidabilité à l’indifférenciation
    • Loger, déloger, reloger : une clinique des pratiques à symboliser ?
      • La figure du délogement et la métapsychologie des pratiques « à domicile »
      • La figure du délogement, une figure paradoxale de la prise en charge
      • La figure du délogement et les potentiels de symbolisation
  • Conclusion
  • Bibliographie
  • Glossaire

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