Réussir la note de synthèse Jean-Luc Le Mercier,... Jean-Luc Maron,... coordination, Jean-Marc Maillot,...

Résumé

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Auteur  :
Le Mercier, Jean-Luc
Co-auteur :
Maron, Jean-Luc
Contributeur  :
Maillot, Jean-Marc
Éditeur :
Hachette éducation,
Collection :
Objectif concours fonction publique
Genre :
Manuel
Langue :
français.
Note :
La couv. porte en plus : "la méthode, les conseils, l'entraînement", "recommandé en IPAG", "les techniques de lecture, les techniques de prise de notes, les conseils pour la rédaction, des extraits de rapports de jurys, des exercices corrigés" et "tout sur l'épreuve !"En appendice, exercices et corrigés
Mots-clés :
Nom commun :
Synthèse de textes -- Guides, manuels, etc | Fonction publique -- Concours -- France -- Guides, manuels, etc
Description du livre original :
1 vol. (239 p.) : couv. ill. en coul. ; 26 cm
ISBN :
9782011710758.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Préface
  • Partie 1 : découvrir, lire et comprendre le dossier
    • Leçon 1 : pourquoi un exercice sur dossier dans les concours ?
      • 1) Les différentes formules de travail sur dossier
        • A. Ce que n'est pas la note de synthèse
          • La note de synthèse n'est pas une dissertation
          • La note de synthèse n'est pas non plus un résumé de textes
        • B. Les différentes catégories de travaux sur dossier
          • La note de synthèse juridique ou économique
          • La note d'exploitation et le cas concret/ pratique
        • C. La note de synthèse la plus classique
      • 2. La note de synthèse et les qualités professionnelles
        • A. La note de synthèse est une pratique courante dans le milieu du travail
          • La note de synthèse s'adresse à un lecteur dont le temps est compté
          • La note de synthèse est un travail souvent effectué dans un délai bref
          • La note de synthèse est un travail partagé
          • La note de synthèse doit être totalement fiable
        • B. La note de synthèse est un moyen de communication
        • C. La note de synthèse est un outil qui participe à la décision
    • Leçon 2 : le dossier
      • 1) la composition du dossier
        • A. Le compositeur du dossier
        • B. Les documents utilisés
          • Les documents généraux
          • Les documents professionnels
          • Les documents donneurs d'ordres
          • Les documents de correspondance
          • Les documents de travail
          • Les documents de perspectives
        • C. La longueur et la densité du dossier
      • 2) L’appropriation du dossier par le candidat
        • A. Réfléchir sur la commande
          • Les indices apportés par la consigne
        • B. Les indices apportés par le sommaire et les éléments visuels du dossier
          • Les indices fournis par le sommaire
          • Les indices apportés par les éléments visuels du dossier
        • C. La méthode des répertoires de classement des idées
    • Leçon 3 : la lecture et le relevé des idées du dossier
      • 1) les techniques de lecture
        • A. Les différentes manières de lire
          • Les mauvaises pratiques de lecture
          • La bonne pratique de lecture
          • La rapidité de lecture
        • B. Le choix de l'ordre de la lecture
          • Selon la « commande » passée
          • Selon la nature de la source
          • Selon la chronologie des documents
          • Le cas des textes officiels
        • C. La lecture active et organisée permet de faire ressortir rapidement les points les plus utiles du dossier
      • 2) la technique de prise de notes
        • A. Les différentes façons de prendre des notes
          • Les mauvaises pratiques
          • Le support et le contenu des notes de lecture
        • B. La méthode des répertoires thématiques
          • Un classement analytique des informations
          • Une approche du plan de démonstration
          • Un « réservoir d'idées » pour la rédaction finale de la note
        • C. Améliorer sa capacité à prendre des notes
    • Leçon 4 : grille d'analyse et grille de synthèse
      • 1) la recherche de la logique du dossier
        • A. Le lien entre le thème du dossier et la logique de la démonstration
          • La logique du dossier et les connaissances générales
          • La logique du dossier et les connaissances plus professionnelles
        • B. Le lien entre les différents « temps » du dossier et la logique de la démonstration
        • C. Le lien entre la consigne donnée au rédacteur et la logique de la démonstration
      • 2) la logique des dossiers « bilan/critique/proposition « (BCP)
        • A. Des dossiers souvent conçus dans une logique « BCP »
          • La logique du schéma « BCP » par rapport aux thèmes des dossiers
          • La logique du schéma « BCP » par rapport à la nature des documents utilisés
          • La logique du schéma « BCP » par rapport au questionnement de l'administration
        • B. Les liens entre le relevé des idées sous forme de répertoires et les dossiers composés avec la logique « BCP »
        • C. Quelques applications du schéma logique « bcp »
    • Leçon 5 : Le fil conducteur, la problématique, le plan de démonstration
      • 1) des répertoires à la démonstration
        • A. L'avantage absolu de la méthode des répertoires
          • Les fichiers doivent être suffisamment clairs
          • Les fichiers ne doivent pas contenir de « doublons »
          • Les fichiers mettent en évidence les groupes d'idées
          • Les fichiers servent à équilibrer la construction du plan
        • B. L'assemblage des répertoires
        • C. Le répertoire comme « réservoir d'idées »
      • 2) la note de synthèse est une démonstration
        • A. La logique de démonstration
          • La démonstration : du général au particulier
          • La note de synthèse doit aboutir à quelque chose
          • La note de synthèse doit comporter une progression
          • La note de synthèse doit avoir un équilibre des volumes
        • B. Les éléments de professionnalisation de la note
          • L'utilisation des exemples contenus dans le dossier
          • La précision des idées utilisées dans la note
        • C. La note de synthèse doit convaincre le destinataire
          • La force convaincante de la note
          • L'utilité du raisonnement
  • Partie 2 : reconstruire, synthétiser et restituer le dossier
    • Partie 6 : l'opérationnalité de l'épreuve
      • 1) un travail entièrement tourne vers le lecteur
        • A. La rédaction doit restituer un aspect opérationnel marque
        • B. La nécessité de titres « qualifiants »
        • C. Le cas des commandes avec « mise en situation »
      • 2) organiser la rédaction
        • A. Des automatismes temporels à acquérir
        • B. Se préparer pendant l'année
        • C. Note de synthèse et autres matières : apports réciproques
          • De la note de synthèse vers les autres matières
          • Les apports des autres matières vers la note
    • Leçon 7 : Le plan : guide du lecteur
      • 1) la recherche du plan : un moment essentiel dans la restitution
        • A. Les grands principes de la construction d'un plan
        • B. Un plan obligatoire et souvent prédéterminé ces deux mots ont tout leur sens.
        • C. Un plan nécessairement détaillé
      • 2) le respect de ce plan : un impératif
        • A. Valider ce plan
        • B. Un équilibre à trouver
        • C. Un objectif à atteindre : la démonstrativité
    • Leçon 8 : différencier les plans : apprentissage par l'exemple
      • 1) Premier exemple
      • 2) deuxième exemple
      • 3. Troisième exemple
    • Leçon 9 : rédiger les moments forts
      • 1) la rédaction de l’introduction : la rencontre initiale avec le lecteur
        • A. Les modules attendus
        • B. Préparer l'introduction dès la lecture des documents
        • C. Deux exemples d'introductions commentés
          • Premier exemple
          • Second exemple illustratif
      • 2) La conclusion et les moments intermédiaires
        • A. Pour ou contre une conclusion ?
          • Premier exemple
          • Second exemple
        • B. Les chapeaux et transitions : superflus ou nécessaires ?
        • C. L'annonce de plan : un moment déterminant
    • Leçon 10 : Rédaction du développement et respect des règles fondamentales
      • 1) Le développement : cœur du devoir
        • A. L'essentiel de la démonstration
        • B. Le respect de quelques règles essentielles de rédaction
        • C. Réfléchir avant d'écrire
      • 2) Le respect de la forme
        • A. Un code social parmi d'autres
        • B. Des attentes non révolues
        • C. Éliminer les scories
    • Conclusion
    • Foire aux questions les plus courantes
      • « Je n’arrive jamais à finir ma copie »
      • « J’ai été mal noté, le correcteur n’a rien compris ou n’a pas lu mon devoir. »
      • « Plan apparent ou non ? »
      • « J’ai du mal à rédiger sans faire de brouillon, c’est grave ? »
      • « Dois-je commencer à rédiger tout de suite ? »
      • « La forme est-elle importante ? »
      • « J’ai été très exhaustif, j’ai écrit dix pages. »
      • « Dois-je relire ma copie ? »
      • « Ma copie n’est pas terminée : défaut majeur ? »
      • « Dois-je citer les documents ? »
      • « Y a-t-il une loi en termes de longueur de dossier ? »
  • Partie3 : en pratique
    • Exercices et corrigés
      • Dossier 1 : concours externe d’attache territorial
        • Document 1 : la loi relative à la fonction publique territoriale
          • Les mesures relatives à la formation professionnelle des agents territoriaux
          • Les institutions de la fonction publique territoriale
          • L'hygiène, la sécurité et la médecine préventive
          • Les dispositions diverses relatives à la gestion des agents territoriaux
        • Document 2 : fonction publique déontologie, formation... Ce que change la loi
          • Mobilité inter fonctions publiques
          • Trois ans d'incompatibilité
          • Garantir la solidarité
          • Tester l'entretien d'évaluation
          • Satisfaction... Et vigilance
          • Calendrier
        • Document 3 : La réforme de la catégorie C est imminente
          • Toilettage
          • Fusion
          • Nouvelles règles
          • Ce qu'ils en pensent
          • Entretien
          • Des aménagements ont été prévus pour limiter l'impact
          • Reclassement
          • Syndicats : des réactions contrastées
        • Document 4 : une réforme qui a le mérite d'exister
          • Dans certains domaines comme la formation, le texte comporte incontestablement des avancées.
          • Fonction publique territoriale : enfin la réforme !
            • « Mascarades de débats »
            • Action sociale
          • Seuils démographiques
          • À suivre
          • Séance expéditive
          • Les « surprises » de la loi
          • Les mesures écartées par le Parlement
          • Plus de quatre ans d'attente
          • Des avancées incontestables, mais...
          • Ambitions à la baisse
        • Document 5 : loi de modernisation : ce qu'elle change pour la FPT !
          • La formation érigée en véritable droit
          • La modification des règles régissant la mise à disposition
          • Le Code pénal et la commission de déontologie concernés
          • Le cumul précisé...
          • ... avec des dérogations
          • Diverses dispositions... Dans le chapitre IV
        • Document 6 : une loi de dénaturation de la fonction publique
          • La récente loi de modernisation de la fonction publique va-t-elle dans le bon sens ?
          • Les dispositions institutionnelles de la loi du 19 février 2007 relative à la fonction publique territoriale
          • 1. Une nouvelle articulation des missions respectives des centres de gestion et du CNFPT
            • A- Les réformes affectant les centres de gestion
            • B- Les réformes affectant le CNFPT
          • 2. Des institutions créées, modifiées ou rejetées
            • A- Collaborations instituées
            • B- Compétences accrues
            • C- Disparition rapide
      • Proposition de corrigé : la gestion des ressources humaines dans les collectivités territoriales
        • 1. Commentaires sur le dossier
          • 2. Corrigé
            • I. - Les lois du 23 janvier et du 19 février 2007 relatives à la fonction publique et à la fonction publiques territoriale autorisent une politique plus ambitieuse de formation et de mobilité professionnelles
            • II. Ces dispositions législatives trouveront un terrain d'application privilégié avec la réforme de la catégorie C, mais risquent d'avoir des implications financières lourdes pour le département
          • 3. Commentaires sur le corrigé
      • Dossier 2 : concours externe pour l’emploi d’inspecteur stagiaire du trésor public
        • Document 1 : les comptes de l'Etat certifies avec des réserves « substantielles »
          • Lacunes des systèmes d'information
          • En 2006, l'État n'a pas financé ses dépenses courantes avec de l'emprunt
          • À l'étranger, six pays se frottent chaque année à ce difficile exercice
        • Document 2 : la cour des comptes certifie avec réserves les comptes de l'état finances publiques
          • Le compte de résultat 2006 de l'État en millions d'euros
          • Treize remarques
        • Document 3 : Bercy accueille avec soulagement la certification des comptes de l'Etat
        • Document 4 : aux États-Unis, dix ans d'audits improductifs
        • Document 5 : les options de la cour des comptes
        • Document 6
          • L'État : une très, très grosse entreprise
          • Innover tous azimuts
        • Document 7 : finances publiques
          • À la manière d'une entreprise, l'État affiche ses résultats
          • « Ce n'est pas de l'esthétisme »
        • Document 8 : bilan de l'Etat : 941 milliards d'euros d'engagements de retraite l'Etat doit 5,2 milliards d'euros à la sécurité sociale
        • Document 9 : le big bang de l’Etat
        • Document 10 : le bilan de l'Etat : 538 milliards d'euros d'actif, 1 131 milliards de passif
        • Document 1 : Etat, encore un effort !
        • Document 12 : conférence de presse du 29 mai 2007 tenue par M. Philippe Séguin, premier président
        • Document 13 : quelles ont été les relations entre la cour et l'administration ?
        • Document 14 : la première certification des comptes de l'Etat
          • La certification, un élément de la réforme comptable
          • La finalité de la certification
          • La méthode de la certification
          • La position sur les comptes de 2006
      • Proposition de corrigé
        • 1. Commentaires sur le dossier
        • 2. Corrigé : La certification des comptes de l'État par la Cour des comptes
          • I- La certification, envisagée dès l'adoption de la LOLF, s'inspire du modèle anglo-saxon et répond à des objectifs multiples
          • II- Résultat d'un processus d'élaboration complexe, la certification doit encore trouver sa place dans notre système budgétaire et comptable.
          • Conclusion
        • 3. Commentaires rapides sur le corrigé
      • Dossier 3 : Institut de préparation à l'administration générale
        • Document 1 : guide sur les infractions dans les enceintes sportives avant-propos
          • I/ La direction de la police judiciaire
          • II/ Les infractions pénales
        • Document 2 : Convention européenne sur la violence et les débordements de spectateurs lors de manifestations sportives et notamment de matches de football
          • Article 1 - But de la Convention
          • Article 2 - Coordination au plan intérieur
          • Article 3 - Mesures
          • Article 4 - Coopération internationale
          • Article 5 - Identification et traitement des contrevenants
          • Article 6 - Mesures complémentaires
          • Article 7 - Communication d'informations
          • Article 8 - Comité permanent
          • Article 9
          • Article 10
          • Article 11 - Amendements
          • Article 12
          • Article 13
          • Article 14
          • Article 15
          • Article 16
          • Article 17
        • Document 3 : football: Villepin présente un arsenal anti-hooligans
        • Document 4 : le ministre de la justice a rendu publique hier une série de mesures antiviolences.
          • Spectaculaire
          • Réputation
        • Document 5 : sécurité des enceintes sportives : le CNAPS donne un avis favorable aux deux projets de décrets (05/10/2004)
        • Document 6 : loi n° 84-610 du 16 juillet 1984 relative à l'organisation et à la promotion des activités physiques et sportives
          • Article 42
          • Article 42 bis
          • Article 42-1
          • Article 42-2
          • Article 42-3
          • Article 42-4
          • Article 42-5
          • Article 42-6
          • Article 42-7
          • Article 42-7-1
          • Article 42-8
          • Article 42-9
          • Article 42-10
          • Article 42-11
          • Article 42-13
          • Article 43
        • Document 7 : publication au JORF du 13 juillet 1983 loi n° 83-629 du 12 juillet 1983 loi réglementant les activités privées de sécurité
          • Article 1
          • Article 2
          • Article 3
          • Article 3-1
          • Article 3-2
          • Article 4
          • Article 5
          • Article 6
          • Article 6-1
          • Article 6-2
          • Article 7
          • Article 8
          • Article 9
          • Article 9-1
          • Article 10
          • Article 11
          • Article 11-1
          • Article 11-2
          • Article 11-3
          • Article 11-4
          • Article 12
          • Article 13
          • Article 14
          • Article 14-1
          • Article 14-2
          • Article 15
          • Article 16
          • Article 16-1
        • Document 8 : assemblée nationale compte rendu analytique officiel
        • Document 9 : le racisme court les stades
      • Proposition de corrigé : la violence dans les manifestations sportives
        • 1. Commentaires sur le dossier
        • 2. Corrigé
          • I. L'augmentation des violences lors des manifestations sportives montre les limites des mesures actuelles
          • II. Une nouvelle coopération pour plus d'efficacité dans la prévention et dans la répression
        • 3. Commentaires rapides sur le corrigé

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