Traité de psychologie des émotions sous la direction de David Sander et Klaus R. Scherer

Résumé

Les émotions sont un domaine carrefour qui concerne non seulement les 3 grands champs de la psychologie : cognitive, sociale et clinique, mais aussi celui de la psychologie de la santé. Cet ouvrage, dirigé par deux ténors européens de la discipline, se veut un état des lieux du savoir et une synthèse des théories les plus récentes dans ce champ.

Directeur de la pub :
Sander, David (1976-....)
Directeur de la pub :
Scherer, Klaus R. (1943-....)
Éditeur :
Malakoff, Dunod,
Collection :
Univers psy
Genre :
Documentaire
Langue :
français.
Note :
Bibliogr. p. 414-466. Notes bibliogr. Index
Mots-clés :
Nom commun :
Émotions | Psychologie cognitive
Description du livre original :
1 vol. (X-485 p.) : ill. ; 24 cm
ISBN :
9782100793273.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Mentions légales.
  • .Notice explicative.
  • .Quatrième de couverture.
  • SOMMAIRE.
  • AVANT-PROPOS.
  • Chapitre 1. LA PSYCHOLOGIE DES ÉMOTIONS : SURVOL DES THÉORIES ET DÉBATS ESSENTIELS.
    • INTRODUCTION.
    • 1. DÉFINITION : QU'EST-CE QU'UNE ÉMOTION ?.
      • 1.1. La théorie de James-Lange.
      • 1.2. L'émotion en tant que concept hypothétique et multicomponentiel.
    • 2. POURQUOI AVONS-NOUS DES ÉMOTIONS ?.
      • 2.1. La signification des émotions au cours de l'évolution.
      • 2.2. L'émotion comme système social de signalisation.
      • 2.3. L'émotion permet un comportement plus flexible.
    • 3. DIFFÉRENCIATION : COMMENT LES ÉMOTIONS SONT-ELLES DÉCLENCHÉES ET DIFFÉRENCIÉES ?.
      • 3.1. Quelques notions philosophiques.
      • 3.2. La théorie de Schachter et de Singer de l'émotion.
      • 3.3. Les théories de l'évaluation cognitive (appraisal).
      • 3.4. Différences individuelles et culturelles dans l'appraisal des événements.
      • 3.5. Primauté de l'évaluation cognitive.
    • 4. RÉACTION : Y A-T-IL DES PATTERNS DE RÉPONSE SPÉCIFIQUES POUR DIFFÉRENTS TYPES D'ÉMOTIONS ?.
      • 4.1. Expressions motrices.
        • 4.1.1. Expression faciale.
        • 4.1.2. Expression vocale.
      • 4.2. Les changements psychophysiologiques.
      • 4.3. Le sentiment subjectif.
        • 4.3.1. Les dimensions du sentiment.
        • 4.3.2. La verbalisation des sentiments.
    • CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
  • Chapitre 2. THÉORIE DE L'ÉVALUATION COGNITIVE ET DYNAMIQUE DES PROCESSUS ÉMOTIONNELS.
    • INTRODUCTION.
    • 1. LE MODÈLE DES PROCESSUS COMPOSANTS.
    • 2. THÉORIE DES CRITÈRES SÉQUENTIELS DANS LA DIFFÉRENCIATION DES ÉMOTIONS.
    • 3. LA NATURE DES CRITÈRES D'ÉVALUATION DE STIMULUS.
      • 3.1. Détection de la pertinence.
        • Critère de nouveauté.
        • Critère d'agrément intrinsèque.
        • Critère de pertinence avec les buts et besoins.
      • 3.2. Évaluation de l'implication.
        • Critère d'attribution causale.
        • Critère de probabilité des conséquences.
        • Critère de différence avec les attentes.
        • Critère de facilitation/obstruction aux buts-besoins.
        • Critère d'urgence.
      • 3.3. Potentiel de maîtrise.
        • Critère de contrôle.
        • Critère de puissance.
        • Critère d'ajustement.
      • 3.4. L'évaluation de la signification normative.
        • Critère des standards internes.
        • Critère des standards externes.
    • 4. HYPOTHÈSE D'UN DÉCOURS TEMPOREL SÉQUENTIEL DE L'APPRAISAL.
      • 4.1. Arguments pour un décours temporel des évaluations cognitives.
        • 4.1.1. Arguments phylogénétiques.
        • 4.1.2. Arguments ontogénétiques.
        • 4.1.3. Arguments logiques.
        • 4.1.4. Arguments expérimentaux en psychologie de l'émotion.
        • 4.1.4. Arguments de la neuroscience cognitive.
      • 4.2. Études électroencéphalographiques de la dynamique du processus d'évaluations cognitives.
    • CONCLUSION ET FUTURES PERSPECTIVES.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
    • QUELQUES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES.
  • Chapitre 3. EXPRESSION FACIALE.
    • INTRODUCTION.
    • 1. LES ASPECTS MULTI-FONCTIONNELS DE L'EXPRESSION FACIALE.
    • 2. LES EXPRESSIONS FACIALES DANS LES INTERACTIONS SOCIALES.
      • 2.1. La rétroaction faciale.
      • 2.2. Le contrôle des expressions faciales (display rules).
    • 3. COMMENT MESURER LES EXPRESSIONS FACIALES : DIFFÉRENCES ENTRE JUGER ET CODER.
      • 3.1. Première méthode : degré d'accord inter-juges.
      • 3.2.Deuxième méthode : le codage des signes.
    • 4. FACIAL ACTION CODING SYSTEM (F A C S).
    • 5. EXPRESSIONS FACIALES ET ÉMOTIONS : DIFFÉRENTES APPROCHES THÉORIQUES.
      • 5.1 Théorie des émotions discrètes (Tomkins, Ekman, Izard) : émotions de base.
      • 5.2. Une approche dimensionnelle-contextuelle des expressions faciales (Russell).
      • 5.3. Une approche comportementale écologique des expressions faciales (Fridlund).
      • 5.4. Les expressions faciales comme modes de préparation à l'action (Frijd a).
      • 5.5. Les théories cognitives multicomponentielles : expression faciale et évaluation cognitive (appraisal).
        • 5.5.1. Notions théoriques.
        • 5.5.2. Prédictions concrètes et recherches empiriques .
          • ■ Smith et Scott (1997).
          • ■ Wehrle, Kaiser, Schmidt et Scherer (2000).
    • 6. ÉTUDE DES EXPRESSIONS FACIALES ET DE L'APPRAISAL DANS UN CADRE EXPÉRIMENTAL INTERACTIF.
    • CONCLUSION. .
    • LECTURES CONSEILLÉES.
  • Chapitre 4. EXPRESSION VOCALE DES ÉMOTIONS.
    • INTRODUCTION.
    • 1. REVUE DES MÉTHODES UTILISÉES ET DES PRINCIPAUX RÉSULTATS OBTENUS.
      • 1.1. Encodage - caractéristiques vocales des émotions exprimées.
        • 1.1.1. La méthodologie.
          • ■ Nature et origine des expressions vocales étudiées.
          • ■ États émotionnels exprimés.
          • ■ Caractéristiques vocales examinées.
        • 1.2.2. Les principaux résultats.
      • 1.2. Décodage - reconnaissance des expressions vocales émotionnelles.
        • 1.2.1 La méthodologie.
          • ■ Reconnaissance/discrimination des catégories émotionnelles exprimées.
          • ■ Caractéristiques vocales impliquées dans les processus de reconnaissance.
        • 1.2.2. Les principaux résultats.
    • 2. PARADIGME DU MODÈLE EN LENTILLE DE BRUNSWIK APPLIQUÉ À L'ÉTUDE DE LA COMMUNICATION VOCALE DES ÉMOTIONS.
    • 3. PROBLÉMATIQUES GÉNÉRALES.
      • 3.1 Catégories et/ou dimensions émotionnelles considérées.
      • 3.2. Processus sous-jacents à la production et à la perception des expressions vocales.
        • 3.2.1. Production.
        • 3.2.2. Perception.
      • 3.3. Régulation, influence du contexte social sur la communication.
    • 4. VERS UNE NEUROSCIENCE COGNITIVE DE LA RECONNAISSANCE VOCALE ÉMOTIONNELLE.
    • 5. CONCLUSIONS ET FUTURES PERSPECTIVES.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
  • Chapitre 5. PSYCHOPHYSIOLOGIE DES ÉMOTIONS.
    • INTRODUCTION : POURQUOI S'INTÉRESSER AUX RÉACTIONS CORPORELLES ?.
    • 1. DESCRIPTION DU SYSTÈME NERVEUX PÉRIPHÉRIQUE.
      • 1.1. Structure du système nerveux périphérique.
      • 1.2. Activité et mesure de l'activité cardiovasculaire.
      • 1.3. Activité et mesure de l'activité électrodermal.
      • 1.4. Activité et mesure de l'activité motrice.
      • 1.5. Artefacts.
    • 2. LE DÉBAT DE LA SÉQUENCE.
      • 2.1 William James et Carl Lange.
      • 2.2 Walter Cannon.
      • 2.3 Stanley Schachter.
      • 2.4. Stuart Valins.
    • 3. L'ASPECT ADAPTATIF DES RÉACTIONS PÉRIPHÉRIQUES.
      • 3.1. Arne Ohman.
    • 4. LA DIFFÉRENCIATION DES ÉMOTIONS SELON LES THÉORIES DIMENSIONNELLES.
      • 4.1. Elisabeth Duffy.
      • 4.2. Peter Lang.
    • 5. LES PATTERNS SPÉCIFIQUES AUX ÉMOTIONS.
      • 5.1. Albert Ax.
      • 5.2. Silvan Tomkins, Paul Ekman et Carroll Izard (émotions de base).
      • 5.3. Les patterns spécifiques aux émotions : état actuel.
      • 5.4. Les patterns spécifiques aux émotions : questions théoriques et méthodologiques.
        • 5.4.1. Les participants des expériences décrites ci-dessus ont-ils vraiment ressenti une émotion ?.
        • 5.4.2. Les intensités des émotions dans les différentes conditions expérimentales d'une expérience étaient-ils comparables ?.
        • 5.4.3. Combien et quelles variables physiologiques étaient enregistrées ?.
        • 5.4.4. Quand les réactions corporelles étaient-elles enregistrées ?.
        • 5.4.5. Pourquoi étudier les réactions de différents organes (par exemple rythmes cardiaque et respiratoire) et non les systèmes influençant l'activité de ces organes ?.
        • 5.4.6. Quels facteurs autres que l'émotion influencent nos réactions physiologiques ?.
        • 5.4.7. Pourrait-il exister des différences individuelles dans les évaluations ?.
    • 6. LES THÉORIES DE L'APPRAISAL.
      • 6.1. Richard Lazarus.
      • 6.2. Jim Blascovich et Joe Tomaka.
      • 6.3. Craig Smith.
      • 6.4. Klaus Scherer et Carien van Reekum.
    • CONCLUSIONS ET FUTURES PERSPECTIVES.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
  • Chapitre 6. MOTIVATION ET TENDANCES À L'ACTION.
    • INTRODUCTION : L'IMPORTANCE DE LA MOTIVATION ET DE L'ÉMOTION.
    • 1. MOTIVATION COMME ANTÉCÉDENT ET CONSÉQUENT DU PROCESSUS ÉMOTIONNEL.
    • 2. MOTIVATION COMME ANTÉCÉDENT.
      • 2.1. Définition des buts à court terme, à moyen terme et à long terme.
      • 2.2. Classification des besoins selon Maslow.
      • 2.3. Théorie du drive selon Hull.
      • 2.4. La motivation d'accomplissement selon Atkinson.
      • 2.5. La théorie de la personnalité selon Eysenck.
    • 3. MOTIVATION COMME CONSÉQUENT.
      • 3.1. Modèle de conflit de Miller.
      • 3.2. La théorie psycho-évolutive des émotions selon Plutchik.
      • 3.3. Organisation biphasique des émotions selon Lang.
      • 3.4. L'organisation de la motivation selon Gray.
      • 3.5. Approche et retrait selon Davidson.
    • 4. MOTIVATION ET TENDANCES À L'ACTION DANS LES THÉORIES D'APPRAISAL.
      • 4.1. La théorie d'attribution de Weiner.
      • 4.2. Appraisal et tendances à l'action selon Frijda.
    • CONCLUSIONS ET FUTURES PERSPECTIVES.
    • Exemples de recherches dans le cadre des tendances à l'action.
  • Chapitre 7. LE SENTIMENT SUBJECTIF. INTÉGRATION ET REPRÉSENTATION CENTRALE CONSCIENTE DES COMPOSANTES ÉMOTIONNELLES.
    • INTRODUCTION.
    • 1. LE SENTIMENT SUBJECTIF DANS L'OPTIQUE DU MODÈLE DES PROCESSUS COMPOSANTS.
      • 1.1. Quelques notions utiles à connaître.
        • 1.1.1. Sentiment subjectif et émotion.
        • 1.1.2. Systèmes dynamiques non linéaires.
          • ■ Les oscillateurs.
        • 1.1.3. Patterns spécifiques d'activation et émotions modales.
        • 1.1.4. Considérations sur l'émergence du sentiment subjectif.
      • 1.2. Particularités du sentiment subjectif.
        • 1.2.1. Lien entre le sentiment subjectif et les autres composantes.
        • 1.2.2. Labels verbaux.
      • 1.3. Fonctions du système moniteur.
      • 1.4. Les trois modules de l'expérience subjective et leurs interrelations : l'utilisation du diagramme de Venn.
    • 2. LE SENTIMENT SUBJECTIF COMME INTÉGRATION MULTIMODALE DE CHANGEMENTS SYNCHRONES.
      • 2.1. Intégration de l'information.
        • 2.1.1. Composante cognitive.
        • 2.1.2. Autres composantes.
        • 2.1.3. Intégration multi-componantielle : le sentiment.
          • ■ Unité et catégorie.
      • 2.2. Intégration de l'information et intensité du sentiment subjectif.
        • 2.2.1 Exemple de l'hystérèse.
      • 2.3. Chunking ou persistance de la synchronisation.
    • 3. TECHNIQUES ET MÉTHODES DE MESURE DU SENTIMENT SUBJECTIF.
      • 3.1. Approches.
      • 3.2. Pondération des composantes.
      • 3.3. Dissociation entre rapport verbal et mesures objectives.
      • 3.4. Induire le sentiment subjectif.
      • 3.5. Quelques recherches sur les systèmes neurologiques impliqués dans le sentiment subjectif.
        • 3.5.1. Les corrélats.
        • 3.5.2. Utilisation de la psychopathologie et de l'étude des lésions cérébrales.
    • SYNTHÈSE ET CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
    • QUELQUES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES.
      • Scherer (2005) : mesurer le sentiment subjectif.
      • Frjida et Sonnemans (1994) : décrire l'intensité du sentiment subjectif.
  • Chapitre 8. LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS.
    • INTRODUCTION.
    • 1. DÉFINITION DE LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
    • 2. L'HISTOIRE DE LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
    • 3. POURQUOI RÉGULER ?.
    • 4. TYPES DE RÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
    • 5. EFFETS COGNITIFS ET PHYSIOLOGIQUES DE LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
    • 6. LES BASES NEURONALES DE LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
    • CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
    • QUELQUES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES.
  • Chapitre 9. STRESS ET COPING : UN ÉTAT DES LIEUX.
    • INTRODUCTION.
    • 1. ORIGINES DU CONCEPT DE COPING.
    • 2. LA RECHERCHE SUR LE COPING.
    • 3. LE CONCEPT DE STRESS.
    • 4. LE MODÈLE TRANSACTIONNEL DU STRESS ET DU COPING.
      • 4.1. L'évaluation cognitive.
        • 4.1.1. L'évaluation primaire.
        • 4.1.2. L'évaluation secondaire.
      • 4.2. Les stratégies de coping.
      • 4.3. Fonctions du coping : problème versus émotion.
      • 4.4. Conclusions relatives au modèle transactionnel.
    • 5. ÉTAT ACTUEL.
      • 5.1. Instruments de mesure.
      • 5.2. Principales dimensions de coping.
      • 5.3. Coping adapté versus inadapté.
      • 5.4. Corrélats d'un coping adapté.
    • CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
    • QUELQUES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES.
      • Principaux résultats et discussion sur le vécu émotionnel.
      • Principaux résultats et discussion sur les stratégies de gestion du stress.
  • Chapitre 10. ÉMOTIONS INTERGROUPES : L'APPLICATION DES THÉORIES DE L'ÉVALUATION ET DE LA DIFFÉRENTI A TION DES ÉMOTIONS (THÉORIES DE L'APPRAISAL) AUX RELATIONS INTERGROUPES.
    • INTRODUCTION : LES ÉMOTIONS INTERGROUPES.
    • 1. APPROCHES THÉORIQUES.
      • 1.1. La théorie de l'émotion intergroupe (T E I).
      • 1.2. Extension de la théorie de l'appraisal de Scherer (2001) au contexte intergroupe.
    • 2. ÉVIDENCES EMPIRIQUES.
      • 2.1. Le rôle de la catégorisation sociale et de l'identification sociale.
        • 2.1.1. Lorsque l'endogroupe est menacé : la colère et la peur au nom des « victimes ».
      • 2.2. Le rôle des évaluations cognitives (ou appraisals).
        • 2.2.1. Lorsque l'endogroupe est évalué comme fort : la colère envers - et l'affrontement de - l'exogroupe.
        • 2.2.2. Lorsque l'endogroupe est évalué comme faible : la peur et l'évitement de l'exogroupe.
        • 2.2.3. Lorsque l'endogroupe a commis des actes injustes et immoraux envers un exogroupe : la culpabilité collective.
        • 2.2.4. Le plaisir ressenti lors de la souffrance de l'exogroupe : le cas du Schadenfreude intergroupe.
      • 2.3. Quel est le rôle des émotions dans la détermination des comportements intergroupes ?.
    • CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
    • QUELQUES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES.
  • Chapitre 11. LES ÉMOTIONS DANS LE MONDE DE L'ENTREPRISE ET DU TRAVAIL.
    • INTRODUCTION.
    • 1. HISTORIQUE.
      • 1.1. La satisfaction au travail.
      • 1.2. La progression vers l'engouement actuel pour les émotions.
    • 2. L'AFFECT ET L'HUMEUR.
    • 3. PLAIDOYER EN FAVEUR DES ÉMOTIONS DANS L'ENTREPRISE.
    • 4. L'AFFECTIVE EVENT THEORY (A E T).
    • 5. LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
    • 6. LES ÉMOTIONS ET LEURS CONSÉQUENCES.
      • 6.1 Les émotions d'accomplissement.
      • 6.2. Les émotions d'approche.
      • 6.3. Les émotions de résignation.
      • 6.4. Les émotions antagonistes.
    • 7. LE CLIMAT ÉMOTIONNEL.
    • CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
    • QUELQUES EXPÉRIENCES FONDAMENTALES.
  • Chapitre 12. LA PERSONNALITÉ ET LES ÉMOTIONS.
    • INTRODUCTION.
    • 1. LA PERSONNALITÉ ET LES ÉMOTIONS : DU POINT DE VUE DE L'INDIVIDU.
      • 1.1. Les théories de la personnalité appliquées aux phénomènes affectifs.
      • 1.2. L'approche typologique.
      • 1.3. L'approche socio-cognitive.
        • La détection de la pertinence (relevance detection).
        • Évaluation de l'implication (implication assessment).
        • Attribution causale (causal attribution).
          • ■ Données expérimentales.
          • ■ Implications.
        • Potentiel de maîtrise (coping).
          • ■ Données expérimentales.
        • Compatibilité avec les standards (normative significance).
          • ■ Données expérimentales.
          • ■ Implications.
    • 2. DIFFÉRENCES INDIVIDUELLES ET ÉMOTIONS DANS LES PROCESSUS SOCIAUX.
      • 2.1. Compétences émotionnelles ou « intelligence émotionnelle ».
      • 2.2. L'intelligence émotionnelle comme compétence (« ability E I »).
        • La perception des émotions.
        • La compréhension des émotions.
        • L'utilisation des émotions pour faciliter la pensée.
        • La gestion des émotions.
      • 2.3. L'intelligence émotionnelle comme trait (« trait E I »).
        • ■ Implications.
    • SYNTHÈSE ET CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
  • Chapitre 13. BIAIS D'ÉVALUATION COGNITIVE ET PHOBIE SOCIALE.
    • INTRODUCTION.
    • 1. LA PHOBIE SOCIALE.
      • 1.1. Description et données épidémiologiques.
      • 1.2. Modèle cognitif de la phobie sociale.
    • 2. L'APPROCHE COGNITIVE EN PSYCHOPATHOLOGIE.
      • 2.1. Limites de l'approche cognitive classique.
    • 3. LES TROUBLES ÉMOTIONNELS DANS LE CADRE DU M P C.
      • 3.1. Évaluation cognitive et dispositions affectives.
      • 3.2. Biais d'évaluation cognitive.
      • 3.3. Biais d'évaluation cognitive dans le cadre de la phobie sociale : prédictions.
      • 3.4. Biais d'évaluation cognitive dans le cadre de la phobie sociale : évidences empiriques.
        • 3.4.1. Biais d'évaluation de la pertinence.
        • 3.4.2. Biais d'évaluation de l'implication d'un événement pour soi-même.
        • 3.4.3. Biais d'évaluation de sa propre capacité à faire face à l'événement.
        • 3.4.4. Biais d'évaluation de la signification de l'événement par rapport aux normes.
    • SYNTHÈSE ET CONCLUSION.
    • LECTURES CONSEILLÉES.
  • FIN DE LA LECTURE DE :
  • BIBLIOGRAPHIE.
  • INDEX DES NOTIONS.
  • INDEX DES AUTEURS.

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