Accessibilité et handicap - Anciennes pratiques, nouvel enjeu Joël Zaffran

Résumé

A l'échelle européenne, l'égalité est au coeur des débats portant sur l'accès des personnes handicapées à l'espace public, au travail, à la culture, à l'école et à la formation. En France, la loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguée le 11 février 2005 concrétise l'égalité par des mesures administratives, scolaires, professionnelles et architecturales. Ce livre renouvelle le débat sur l'égalité en la liant à l'accessibilité et la liberté. L'accessibilité est la possibilité d'une égale participation sociale de tous à toutes les sphères sociales, assortie d'une liberté des personnes de choisir la vie qu'elles veulent mener, dans la capacité de leurs moyens présents et à venir. Dix ans après cette loi, qu'en est-il de la situation des personnes handicapées ? Où en sommes-nous de leur accès à l'emploi, aux biens et aux services culturels, à une scolarité ordinaire et à la formation professionnelle ? Quels défis l'accessibilité dessine-t-elle pour les années à venir ? Les enseignants et les étudiants dans le champ du travail social, les travail-leurs sociaux, les élus locaux, les acteurs du secteur public et privé, et plus largement les personnes concernées par la question du handicap trouveront dans cet ouvrage des éléments de réflexion et des réponses dans les trois grands thèmes qu'il aborde : l'accessibilité culturelle, l'accessibilité professionnelle et l'accessibilité scolaire.

Auteur :
Zaffran, Joël
Éditeur :
Grenoble, Presses Universaires de Grenoble,
Genre :
Essai
Langue :
français.
Description du livre original :
1 vol. (321 p.)
ISBN :
9782706122255.
Domaine public :
Non
Téléchargement du livre au format PDF pour « Accessibilité et handicap - Anciennes pratiques, nouvel enjeu »

Table des matières

  • Remerciements
  • Liste des sigles
  • Présentation des auteurs
  • Introduction. L’accessibilité est-elle soluble dans l’accès ?
  • Partie 1. Accessibilité et capabilités
    • L’accessibilité au prisme des capabilités
      • Comprendre l’accessibilité en termes de capabilités
      • Les politiques d’insertion à l’aune de l’approche par les capacités
        • Les ressources et la notion d’entitlement
        • Les facteurs de conversion
        • Droit d’accès et liberté réelle de choix
      • Conclusion
    • La naissance de la politique d’accessibilité. Des politiques de transport des personnes handicapées aux politiques d’accessibilité des transports urbains de voyageurs en France de 1975 à 2005
      • Le cheminement intellectuel et l’approche méthodologique
        • Un travail empirique sur les formes de l’accessibilité
        • L’accessibilité dans la littérature
        • L’appareil conceptuel
        • Une observation participante
        • Les matériaux mobilisés
      • Une typologie d’accessibilité orientée par les conceptions du handicap
        • Le référentiel de la loi de 1975 valide une vision médicale et fonctionnelle du handicap partagée
        • Un premier ensemble pour les handicapés lourds
        • Des aménagements de confort pour les autres
        • De nouvelles solutions créent une situation problématique
        • La diversification de l’appréhension de la notion de handicap et l’influence sur les solutions déployées
      • Le rôle des acteurs associatifs dans le processus de définition de la politique
        • Un tout petit monde
        • La mobilisation de l’APF à partir du milieu des années 1980
        • L’entrée en scène de l’APF : une greffe acceptée puis rejetée
        • La naissance d’un référentiel orientant la politique d’accessibilité émergeant dans les années 1990
      • La gestation d’une innovation majeure de 1987 à 1997 : les bus à plancher surbaissé
        • Innovation en Allemagne : une adoption rapide du plancher surbaissé
        • Les bases de la résistance en France
        • Expérimentation à la fin des années 1990 et évolution
      • Le processus normatif
        • Des tensions persistent entre l’ancien et le nouveau référentiel
        • Une connotation morale de l’accessibilité : conformité et déviance
        • La loi de 2005 : institutionnalisation de l’accessibilité et réalité financière
      • Conclusion
  • Partie 2. Accessibilité et culture
    • Culture et Handicap. Les enjeux de l’accessibilité à la culture
      • La notion de culture au centre des débats
      • Le handicap comme représentation culturelle
      • Le handicap dans les politiques d’accessibilité culturelle
        • École et accès à la culture
        • Contexte international et contexte législatif du droit à la culture
        • Actions culturelles : enquêtes et expériences
      • Cadres d’analyse et cadres d’action : retour sur l’accessibilité
      • Conclusion
    • L’accessibilité à la culture comme vecteur d’un renouvellement des pratiques interprofessionnelles
      • La loi du 11 février 2005 appliquée au secteur Culture
      • Les difficultés repérées dans le secteur de la culture
        • L’inscription de l’institution culturelle au sein de son environnement
        • Entre devoir de préservation du patrimoine et accessibilité généralisée
        • L’accès à l’offre des institutions muséales
        • Dépasser la méconnaissance et la méfiance : les enjeux de formation
      • Les ressentis et attentes de l’usager : l’enquête RECA
        • La sortie culturelle : une pratique contrainte
        • Les enjeux sociaux de la pratique culturelle et du handicap
      • Le défi : l’exercice du libre choix des publics
      • Conclusion
  • Partie 3. Accessibilité et travail
    • Travail et handicap : deux frères ennemis ?
      • Une insertion professionnelle qui rencontre des difficultés
        • Une incompatibilité récurrente
          • Un corps déficient
          • Les exigences du travail
        • Une action publique aux résultats limités
          • La discrimination positive
          • La non-discrimination
      • Une accessibilité mythique
        • La réparation généralisée
          • La réparation des corps
          • L’efficacité des appareillages
        • Un environnement inhospitalier
          • Des milieux inaccessibles
          • L’ergonomisation du monde
      • Une réception démunie
        • L’absence de langue commune
          • Les décalages
          • Les réponses
        • Des conventions exclusives
          • La continuité
          • La protection
      • Conclusion
    • L’accès à l’emploi des personnes handicapées
      • Les bénéficiaires de l’obligation d’emploi de travailleurs handicapés et la population handicapée au sens large
        • La reconnaissance administrative du handicap et le bénéfice de l’OETH selon la loi de 2005
        • La population reconnue handicapée et la population handicapée au sens large
        • La population handicapée souffre fréquemment de problèmes moteurs
      • Activité, emploi et chômage des personnes handicapées
        • Une forte inactivité et un taux de chômage élevé des personnes handicapées
        • Les personnes au handicap reconnu qui travaillent ont eu peu recours à des organismes spécialisés dans leur recherche d’emploi
        • Des parcours professionnels très fréquemment impactés par leur état de santé
        • Les personnes handicapées en emploi
      • L’emploi des bénéficiaires de l’OETH dans les établissements assujettis
        • Dans le secteur privé, près de huit établissements assujettis sur dix ont eu recours à l’emploi direct en 2011
        • Le recours à l’emploi direct et aux accords spécifiques augmente avec la taille de l’établissement
        • Sept bénéficiaires sur dix détiennent une RQTH
        • Le profil des bénéficiaires de l’OETH diffère selon le type de reconnaissance
        • L’obligation d’emploi dans le secteur public
      • Conclusion
    • Accompagner la transition élève / travailleur chez l’adolescent handicapé. Quels appuis, quelles ressources pour une accessibilité accrue vers l’emploi ?
      • Éduquer à l’orientation professionnelle
        • L’articulation du projet de vie et du parcours scolaire chez le jeune handicapé
          • Éduquer à l’orientation
          • Le cas des élèves handicapés
        • L’autodétermination à la base du projet personnel d’orientation
          • S’autodéterminer
          • Expérimenter in situ : une manière de s’essayer à…
        • L’anticipation de soi : une gestion de la transition élève/travailleur ?
          • Qu’entend-on par transition ?
          • Activer des représentations d’avenir
          • Les quatre axes d’Erikson
      • Les effets d’une mise en activité sur les identités professionnelles en construction
        • Quels remaniements identitaires ?
          • Des activités en évolution
          • Une modification de l’identité statutaire
          • Une modification de l’identité narrative
        • La traçabilité de ces expériences comme ressource transitionnelle
          • Un annuaire personnel de ressources
          • Un accompagnement personnalisé
      • Conclusion
  • Partie 4. Accessibilité et école
    • Scolarité, accessibilité et inégalités
      • Une scolarité heurtée dans un environnement éducatif inégalitaire
        • Une surexposition aux inégalités formelles et informelles
        • Des inégalités encouragées par une conception techniciste de l’accessibilité
      • Une conception techniciste de l’accessibilité régit par une acception méritocratique du soutien
        • Une absence de requalification qui promeut une acception diagnostique de l’élève
        • Lorsque la mise en scène de soi fait scolarisabilité
      • Une scolarisabilité subordonnée à la conversion des savoirs en ressources légitimes
        • Des possibilités de conversion liées à l’ancrage organisationnel de l’accessibilité
        • Des possibilités de conversion liées à l’ancrage fonctionnel de l’accessibilité
      • Conclusion
    • Conditions d’accessibilité aux savoirs
      • Contexte de la recherche
        • Le dispositif de recherche
        • Description de la situation mathématique « carrelages »
        • Description de la classe et des élèves observés
        • Synopsis de la séance
      • Outils théoriques pour l’analyse
      • Intrigue didactique
        • Épisode 1 : conflit, négociation et impasse
        • Épisode 2 : régulation de la maîtresse par le recentrage sur la tâche et les objets du milieu
        • Épisode 3 : dévolution de l’action et partage des responsabilités
        • Épisode 4 : incident, le conflit resurgit et retrait de Tobias
        • Épisode 5 : régulation par l’attribution d’un rôle
        • Épisode 6 : adhésion et régulation par les pairs
      • Conditions d’accessibilité au savoir
        • La situation mathématique
        • Forme d’étude
        • Types de régulations
      • Conclusion
    • Évaluer la politique publique en matière d’accessibilité scolaire
      • Le panel d’élèves en situation de handicap
        • L’échantillon
        • Mode d’échantillonnage
        • L’échantillon réalisé
        • Le dispositif d’enquête
        • La mesure des acquis
      • Conclusion
    • La loi de 2005 et l’accessibilité scolaire : une certaine ambiguïté
      • L’accessibilité scolaire : entre inclusion et compensation
        • Une politique préventive : l’inclusion
        • Une politique curative : le plan de compensation
      • Une traduction dans les faits relative et ambiguë
      • Un nouveau registre de justification de l’exil scolaire
      • Conclusion
    • Être en situation de handicap et diplômé de l’enseignement supérieur
      • Les personnes handicapées diplômées : un groupe minoritaire
      • Les personnes handicapées dans l’enseignement supérieur : une présence marginale mais en très forte croissance
        • Diversification de la population handicapée
        • Une politique nationale déclinée localement
        • Des politiques d’établissement ?
      • Les diplômes des personnes handicapées : quels bénéfices sur le marché du travail ?
      • Conclusion
  • Conclusion générale Liberté, égalité, accessibilité
  • Bibliographie
  • Annexe 1. L’obligation d’emploi de travailleurs handicapés
    • Le nouveau cadre juridique issu de la loi du 11 février 2005, applicable depuis 2006
    • Les modifications apportées par la loi du 1er décembre 2008
  • Annexe 2. Les enquêtes sur l’emploi des personnes handicapées
    • L’enquête Insertion professionnelle des personnes en situation de handicap en 2011
    • L’enquête Santé et itinéraire professionnel (SIP)
  • Annexe 3. Les données sur la population handicapée diplômée
    • Définir la population handicapée

Commentaires

Laisser un commentaire sur ce livre