Table des matières

• Introduction
  • Éléments de problématisation
  • Sociologie historique du métier
    de conseiller d’orientation
    • La rencontre de la psychologie et de l’école
    • La réception de la psychologie expérimentale sous le Front populaire et le régime de Vichy
  • Le cadre théorique
  • Architecture de l’ouvrage
• Chapitre 1 L’invention du métier de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle
  • La marginalisation du rôle des COP
    au sein du cycle d’observation des aptitudes (1945-1959)
    • Le développement
      de l’orientation professionnelle
    • Le principe de justice sociale confronté
      aux enjeux de luttes enseignantes
    • Vers une redéfinition du métier de conseiller d’orientation professionnelle : des agents d’information scolaire et professionnelle
  • L’échec d’une réorganisation
    de l’orientation scolaire
    • L’éphémère légitimité des conseillers d’orientation au sein du cycle d’observation
    • L’ordre scolaire préservé : la mise en place
      des collèges d’enseignement secondaire
  • Le décalage entre les flux scolarisés
    et les prévisions du plan : une réforme
    de l’orientation scolaire (1964-1968)
    • L’orientation comme problème public
    • Une orientation pédagogique des élèves
      suivie d’une affectation administrative
    • Pour un système d’orientation libéral
    • Un système d’élimination douce
• Chapitre 2 Une difficile transition
  • La transition difficile de l’OP à l’OSP (1944-1961)
    • L’orientation professionnelle :
      une pratique scientifique
    • L’orientation professionnelle
      comme placement réussi
    • Un « boulot formidable »
      et un « boulot administratif »
    • Une expertise diminuée
  • Psychopédagogue ou éducateur des choix ?
    • La psychopédagogie de l’orientation professionnelle et la psychologie scolaire
    • Le conseiller d’orientation
      comme éducateur des choix
  • La représentation des conseillers en question (1960-1968)
    • Le renouvellement du bureau de l’ACOF :
      d’une amicale à une association parasyndicale ?
    • La concurrence entre l’ACOF et le SNES
      pour la représentation des conseillers d’orientation
• Chapitre 3 L’information
  comme champ d’intervention
  • Entre rénovation pédagogique
    et reflux conservateur (1968-1973)
    • La commission d’orientation :
      une hétérodoxie limitée
    • La nouvelle orthodoxie : le retour à l’ordre
      et la mise au ban de la sélection
    • L’information scolaire et professionnelle
      au cœur du système d’orientation
    • La transformation du mode de régulation
      des effectifs scolarisés
    • Le statut de conseiller d’orientation de 1972 : une victoire syndicale et professionnelle ?
  • De conseiller d’orientation à informateur
    spécialisé (1974-1981)
    • L’échec scolaire comme problème public
    • L’unification du système scolaire
      et la normalisation des parcours scolaires
  • Un informateur spécialisé dans le travail
    et l’emploi (1976-1981)
    • L’orientation professionnelle des jeunes
      sans qualification
    • La réforme de l’orientation par les services
      du ministère de l’Éducation (1979-1981)
    • Les conseillers d’orientation au cœur des enjeux intersyndicaux autour de l’école moyenne
• Chapitre 4 « Psychopédagogue »
  ou « éducateur des choix »
  • La remise en cause de la psychologie
    expérimentale comme référent théorique
    • Contestation du projet de réforme
      de l’orientation et responsabilité du conseiller d’orientation
    • L’évolution de la morphologie du groupe
      des conseillers d’orientation
  • Front uni des porte-parole des conseillers d’orientation contre la redéfinition du métier ?
    • Les conseillers d’orientation
      comme « éducateurs des choix »
    • Au SNES : conseiller-psychologue
      et psychologue de l’Éducation nationale
    • La difficile unité au sein de l’ACOF
  • Le malaise des conseillers d’orientation
    dans les années 1970
• Chapitre 5 Au service des « exclus de l’intérieur »
  (1981-1993)
  • L’insertion professionnelle
    des jeunes « à risque » (1981-1988)
    • Améliorer la qualité des prestations
      pour une orientation assumée et positive
    • Le ministère Chevènement :
      un retour à l’ordre de gauche
    • L’insertion professionnelle comme domaine
      de compétences des conseillers d’orientation
  • L’application restrictive de la psychologie
    dans l’enseignement secondaire
    • La réforme de la politique d’orientation
    • Des résistances à l’octroi du titre
      de psychologue aux conseillers d’orientation
• Chapitre 6 La conquête d’une nouvelle
  identité professionnelle
  • Préserver l’expertise des conseillers d’orientation
    • L’ANOP et le projet de loi de défense
      du titre de psychologue
    • Le déploiement du champ d’intervention professionnelle de l’échec scolaire
    • Les luttes intersyndicales
      autour de la définition du métier
    • L’absence de paradigme dominant
    • Des conseillers d’orientation engagés
      dans la défense de leur expertise
  • De la défense du titre de psychologue
    à la construction d’une nouvelle identité collective
    • La revendication du titre de psychologue : « suicide » ou « renaissance » ?
    • L’élaboration d’une formation
      de psychologue de l’éducation :
      la difficile et lente constitution d’une cohérence
  • Des revendications multiples
    du titre de psychologue
    • Revendiquer le titre de psychologue :
      un engagement militant
    • Une valorisation matérielle et symbolique
    • La réclamation d’un titre
    • Revendiquer le titre de psychologue,
      ou la promotion de la psychologie du conseil
• Épilogue
• Conclusion générale
  • Un métier révélateur des mécanismes
    de reproduction sociale
  • La « complicité » active ou la confusion consentie du groupe professionnel à son indétermination
• Bibliographie
• Annexe 1
  sigles et acronymes
• Annexe 2
  liste des fonds d’archives consultés
  • ARCHIVES NATIONALES
    • Fonds publics
    • Fonds privés
  • ARCHIVES NATIONALES DU MONDE DU TRAVAIL
  • ARCHIVES PRIVÉES NON INVENTORIÉES