Bibliothèques, enfance et jeunesse sous la direction de Françoise Legendre

Résumé

A l'ère du numérique et du multimédia, les bibliothèques doivent continuer à proposer des politiques documentaires maîtrisées et à accueillir des publics jeunes, des parents et des éducateurs, pour participer à la vie culturelle, éducative et sociale de la société. Ces contributions présentent l'offre éditoriale pour la jeunesse ainsi que des politiques de lecture déjà mises en oeuvre.

Directeur de la pub :
Legendre, Françoise (1955-....)
Éditeur :
Paris, Éditions du Cercle de la librairie,
Collection :
Bibliothèques
Genre :
Manuel
Langue :
français.
Note :
Bibliogr. et webliogr. p. 299-315
Mots-clés :
Nom commun :
Bibliothèques pour enfants -- France -- 1990- | Bibliothèques pour la jeunesse -- France -- 1990- | Jeunesse -- Livres et lecture -- France -- 1990-
Description du livre original :
1 vol. (315 p.) ; 24 cm
ISBN :
9782765414896.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Les Auteurs
  • Introduction
    • Notes
  • I. Enfance, jeunesse : de qui parlons-nous ?
    • Quel enfant pour la société contemporaine ?
      • L’enfant sujet de droits
      • Entre vulnérabilité et pouvoir d’action
      • Prendre soin de soi et se mettre en danger
      • L’enfant père de l’homme
      • De l’enfant aux enfants
    • Comment lire à l’ère des smartphones ?
      • La lecture et les jeunes
      • Les conditions d’engendrement des cultures juvéniles
        • Injonction à la précocité et allongement de la jeunesse
        • Le champ culturel en régime numérique
      • Morphologie des cultures jeunes
        • Les traits pérennes des cultures jeunes
        • La nouvelle bourse des valeurs culturelles
        • Des cultures en archipels
      • Et la lecture ?
        • Les raisons d’une désaffection
        • Mutations du lire, mutations des lecteurs
      • Notes
  • II. Quelle offre pour les enfants et les jeunes ?
    • Repères et contours. Quelques repères dans l’histoire des livres et de la littérature d’enfance et de jeunesse
      • Principaux contours du paysage éditorial du livre de jeunesse
        • Les structures éditoriales
        • Approche des segments de la production
      • Le Centre national de la littérature pour la jeunesse
      • L’offre pour les enfants et les jeunes
        • L’album pour la jeunesse, un secteur foisonnant et créatif
        • Les évolutions récentes de l’album et leur impact sur la production contemporaine
          • 1. Le renouveau de l’album anglo-saxon
          • 2. L’héritage de la petite édition indépendante et contestataire
          • 3. Les révolutions graphiques des années 1990 et leurs suites
        • Les ressorts de la création
          • A. Les grands types d’albums
            • 1. L’album narratif
            • 2. L’album graphique
            • 3. L’album illustré
            • 4. L’album sans texte
            • 5. L’album pour les tout-petits
          • B. Quelles tendances ?
        • L’album face à son avenir
          • 1. Ce que l’ordinateur a modifié
          • 2. La fabrication, un acteur à part entière
          • 3. La qualification d’un secteur : redécouverte du patrimoine
          • 4. Nouvelles formes et interactions avec le lecteur
      • Pop-ups, matières, sensualité : des objets très spéciaux…
      • Les romans pour la jeunesse : paysage éditorial et repères littéraires
        • Le paysage éditorial
        • La segmentation par tranches d’âge
        • Le paysage littéraire : un espace de création
        • Des mondes encore pleins de fantaisie et de drôlerie
        • Vivre des histoires de famille pas toujours simples
        • Et découvrir, enfin, l’amour
        • En quête de soi-même et de sa place
        • Devenir citoyen du monde
        • Le roman historique classique ou sur fond historique
        • Le souffle de l’aventure
        • Le polar
        • La déferlante des littératures de l’imaginaire
        • La recherche de formes littéraires nouvelles
        • Bibliographie des œuvres citées
          • • Littératures de l’imaginaire
          • • Albums et romans graphiques
      • Séries et lecture sérielle
        • Cycles et séries pour la jeunesse
        • La littérature sérielle, entre logiques industrielles et artistiques
        • Genres de l’imaginaire et approfondissement de monde
      • Séduire et retenir : romans et lecteurs débutants, hésitants, connectés
      • Du côté des contes
        • Le conte est à la mode.
        • Conte traditionnel / Conte littéraire / Conte détourné : essai de clarification
        • Édition des contes traditionnels et des contes littéraires
          • L’édition pour adultes
          • L’édition pour la jeunesse
            • a) Écriture, réécriture
            • b) Les recueils
            • c) Les éditions séparées
            • d) Éditions avec CD
        • Contes « revisités », « détournés »
        • L’illustration
        • L’édition des albums. Tendances
        • Titres des livres cités et quelques autres
          • Quelques éditions pour adultes lisibles par les jeunes
          • Petit choix d’éditions pour la jeunesse
            • Recueils
            • Quelques titres de contes « revisités »
            • Contes et romans
            • Albums
            • Quand l’illustration fait « chanter » l’histoire
            • Recueils
            • Albums
            • Un même conte pour plusieurs illustrateurs
            • Boucles d’or et les trois ours
            • Hänsel et Gretel
            • Le Petit Chaperon rouge
            • Raiponce
      • Le théâtre, un nouveau genre pour la littérature de jeunesse
      • Poésie, comptines et jeux de langage
        • Comptines, formulettes et chansons
        • Les anthologies
        • La création poétique pour l’enfance et la jeunesse
        • Comptines, chansons et poésie pour la jeunesse. Sélection bibliographique
          • Comptines, formulettes et chansons (classées par éditeur)
          • Les anthologies
          • La création poétique pour l’enfance et la jeunesse (par ordre alphabétique d’auteurs)
            • Des albums poétiques
            • Recueils de poèmes
      • La bande dessinée, le comics et le manga
        • La longue histoire des bulles et des bibliothécaires pour la jeunesse : l’acceptation d’une culture populaire ?
        • Une offre éditoriale riche et internationale : pour tous les goûts, pour tous les âges
        • Accueil et services au public des bibliothèques
        • Le documentaire aujourd’hui, entre permanence et renouvellement
      • Quand les documentaires racontent des histoires
      • Acheter des livres pour enfants en bibliothèque
        • Les lots de livres pour enfants
      • La presse jeunesse
        • Un paysage au pluriel
        • Grands groupes et tout petits éditeurs
        • Lire un journal, à quoi ça sert ?
        • La révolution numérique
        • L’actualité
        • Le monde des héros
        • Boîte à outils
      • Offre sonore pour la jeunesse en bibliothèque : musiques, chansons et textes
        • Les supports : de l’imprimé au numérique
        • Les contenus
          • La chanson
          • La musique
          • Un contenu de plus en plus diversifié
        • Les éditeurs
        • Les publics
      • Cinéma pour enfants en bibliothèque
        • Construire un nouveau rapport à l’image ou la confrontation avec un art : le cinéma
        • L’impact de l’image n’est pas le même pour tous
        • Qu’est-ce qu’un film qui pourrait plaire aux enfants, selon les adultes ?
        • Le film documentaire pour jeune public
        • Accompagner le libre-accès
        • Comment et où acheter les films, comment prospecter ?
          • Les droits
          • Les ressources
      • L’édition numérique pour la jeunesse
        • Une offre complexe et protéiforme
        • Construire une offre en bibliothèque
        • Quels dispositifs de médiation ?
      • Jeu vidéo et bibliothèques
        • Le jeu vidéo, une nouvelle culture et une nouvelle légitimité pour les médiathèques
        • Panorama d’une offre complexe et évolutive
        • Les contraintes techniques et les supports de jeu définissent le type de contenus.
        • S’adresser aux publics, entre échanges, séduction et services
    • Promotion, manifestations, censures et débats
      • La promotion du livre pour la jeunesse à travers les salons et les prix littéraires
        • Les salons du livre pour la jeunesse
          • Une histoire récente
          • Aujourd’hui, une typologie
          • Pourquoi des salons du livre jeunesse ?
          • À l’étranger
          • Des évaluations impossibles
        • Les prix littéraires pour la jeunesse
      • Le Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis
      • La Charte des auteurs et illustrateurs jeunesse
      • Censures et débats
    • Notes
  • III. Bibliothèques, territoires et actions
    • Histoires de bibliothèques et patrimoine d’aujourd’hui
      • Bibliothèques pour l’enfance et la jeunesse : une utopie durable
        • La bibliothèque pour la jeunesse à la française : des valeurs centenaires
          • Les origines
          • « Merci aux Américains »
          • Une utopie pacifiste à l’origine des bibliothèques pour la jeunesse
        • Une création ouverte sur la Cité
          • Le discours d’inauguration d’Eugène Morel est un véritable manifeste :
        • Un modèle à la française
          • Le mélange des publics
          • Principes éducatifs : l’éducation nouvelle
          • L’incitation à la lecture : le choix des livres
          • Collaborations extérieures et création littéraire
        • De L’Heure joyeuse à La Joie par les livres
          • L’entre-deux-guerres et la Seconde Guerre mondiale
          • Les années 1960-1970
            • D’un modèle à l’autre : la création de La Joie par les livres
            • Le décollage des années 1975
        • Bibliothèques pour enfants et/ou pour la jeunesse aujourd’hui : ce qui a changé
        • L’évolution des publics, facteur d’évolution des pratiques et des politiques de partenariats
          • Rajeunissement du public : l’arrivée des bébés
          • Où sont les ados ?
          • Présence des adultes
          • Les absents, la recherche du « non-lecteur »
        • Les frontières : place de la section jeunesse au sein de la bibliothèque publique
          • De quelques paradoxes sur la place de la section jeunesse
          • Des contenus en évolution : choix, supports, patrimoine
          • Une approche sensorielle et ludique
      • Le patrimoine : une nouvelle jeunesse ?
        • Conserver, éditer
          • Des sites de conservation identifiés
          • Vers des plans de conservation partagée
          • Les rééditions patrimoniales : un phénomène éditorial
        • Montrer, valoriser, numériser
          • Exposer des livres pour enfants patrimoniaux
          • Des opportunités nouvelles offertes par la numérisation
    • Des politiques pour la lecture
      • Quels réseaux « lecture » pour les enfants et les jeunes dans la ville ?
        • Quels partenariats ?
      • Le public jeunesse dans les politiques départementales de lecture publique
        • Des missions et un positionnement en profonde mutation
        • Force de la transversalité
        • Un réseau à accompagner et animer : une nouvelle forme d’ingénierie
        • Difficultés et limites
        • Conclusion
      • Coopérer en région : les structures régionales pour le livre
        • Mieux connaître son territoire pour mieux partager
          • Annuaires, bases de données, information
        • Former et accompagner les professionnels
          • Journées professionnelles
          • Accompagnement de projets
          • Conception et publication d’outils
          • Formation des auteurs jeunesse
          • Quelques actions spécifiques
        • Mener à bien de grands projets collaboratifs
          • Les plans de conservation partagée jeunesse
          • Les actions vers les adolescents
        • Les contrats territoire-lecture (CTL)
    • Lire à l’école
      • Écoles et bibliothèques, de la concurrence à la complémentarité
        • Définir la lecture des jeunes
        • Les recherches des didacticiens et des linguistes
        • De nécessaires complémentarités
      • La lecture au collège et au lycée : une activité prioritaire renouvelée par le numérique
        • Une activité qui reste prioritaire au collège et au lycée
        • Une action renouvelée par le numérique
        • Plusieurs expériences innovantes témoignent d’usages riches et variés du support numérique.
    • Actions et médiations en bibliothèque
      • Élaborer une politique d’action culturelle pour les jeunes : quels enjeux ?
        • Identifier les publics
        • Construire une programmation
        • Élaborer de nouveaux partenariats
      • L’éducation artistique et culturelle : la jeunesse, priorité des politiques culturelles
        • Notes
      • Culture scientifique et technologique et bibliothèques
      • Jouer à la bibliothèque : jeux, jouets et médiation
        • Définir le jeu ?
        • La bibliothèque autrement
        • Une richesse à explorer
        • Pour qui ?
        • Comment ?
      • Médiation numérique et jeunesse
        • Préparer sa venue à la bibliothèque : des espaces Web dédiés
        • Favoriser l’appropriation des ressources
        • Encourager la participation
      • Enchanter la bibliothèque : inventer des parcours culturels pour les enfants
        • Ouvrir les portes d’un royaume secret
        • S’appuyer sur le foisonnement et l’immense qualité des collections jeunesse
        • S’ouvrir aux collections adultes de la bibliothèque (sonores, vidéo, art, livres anciens…)
        • Enrichir l’offre des propositions culturelles du territoire
        • Oser l’aventure
        • Remonter le temps
        • Oser l’art contemporain
        • Aménager des « confluences »
        • Les ingrédients de la formule magique
          • Créer la surprise
          • Proposer une expérience
          • Rendre acteur
        • Conclusion
      • La création de services pour la jeunesse dans les bibliothèques néerlandaises
        • Historique et cadre légal
        • Les bibliothèques face à l’évolution et aux défis de la société
          • Le programme « L’Art de lire165 »
        • Les programmes nationaux : une tradition néerlandaise
        • Processus d’évaluation et résultats
        • Les défis d’un avenir proche
        • Quelques chiffres
    • Des publics spécifiques
      • Des bébés et des livres : la diversité et la richesse des partenariats
        • La place des tout-petits et de leurs familles à la bibliothèque
        • Des conditions favorables pour l’accès aux livres : quelques jalons historiques
        • Contributions des politiques publiques dans le développement des projets Livres et Petite Enfance : l’opération « Premières Pages »
        • Le rôle moteur d’ACCES
        • Le rôle du Centre national du livre pour enfants – La Joie par les livres : un acteur majeur
        • Accueillir les tout-petits à la bibliothèque : une démarche interprofessionnelle
      • Les adolescents sont-ils solubles dans la bibliothèque ?
        • Comment réconcilier jeunes et médiathèques ?
      • Associations, lecture et bibliothèques
        • Actions culturelles contre les exclusions et les ségrégations (ACCES)
        • Des acteurs du secteur international
    • Penser les espaces
      • Penser les espaces pour les enfants et les jeunes dans la bibliothèque205
        • Offrir du sens
        • Repères, rebonds : des itinéraires dans la bibliothèque
        • La bibliothèque des cheminements
        • La réalité à explorer
        • La signalétique à interroger
        • Ambiance(s) !

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