Imitation et apprentissages moteurs : des neurones miroirs à la pédagogie du geste sportif Michel Desmurget,...

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Résumé

Peut-on apprendre un geste en regardant ? La question semble presque saugrenue, tant l'imitation est au cœur de notre quotidien. Lorsque je tire la langue, ma fille de 14 mois fait de même. Lorsque je passe près d'un terrain de sport, j'entends souvent l'enseignant demander à ses élèves d'observer et de faire pareil. Lorsque je compulse la littérature scientifique et technique sur l'apprentissage moteur, je découvre que " les capacités d'imitation sont particulièrement fortes chez les enfants " (Knapp), que " la démonstration est un moyen pédagogique très utile " (FFT) et qu'en fait " l'imitation - copier des mouvements du corps - apparaît comme étant simple " (Brass et Heyes). Même l'aride neurophysiologie m'indique qu'il existe des neurones " miroirs ", qui répondent non seulement lorsque je réalise une action, mais aussi lorsque je regarde un tiers accomplir cette action. Une telle correspondance visuo-motrice fournit semble-t-il un solide support au processus d'imitation gestuelle. Le présent ouvrage interroge, pour finalement la rejeter, l'hégémonie des idées précédentes. Plusieurs questions sont abordées successivement. L'imitation est-elle aussi naturelle et irrépressible qu'on le dit ? Les neurones miroirs représentent-ils un fondement crédible au processus d'imitation gestuelle ? Est-ce la forme ou le but qui qualifie le mouvement et détermine les processus neurophysiologiques à mettre en œuvre ? L'apprentissage moteur obéit-il à une logique centripète (partant d'une multiplicité d'expériences entrelacées pour élaborer, par abstraction, une règle générale et généralisable) ou centrifuge (partant d'une instance particulière " moyenne " de l'habileté pour aboutir par différenciation progressive à une large palette de comportements adaptables) ? Le système nerveux peut-il, à partir d'un modèle visuel externe, déterminer la nature des commandes musculaires à générer pour éviter, par exemple, qu'une action de mon bras ne déséquilibre ma course ? Le geste de l'expert, souvent utilisé comme référence par les pédagogues, est-il accessible à l'appareil sensori-moteur du sujet débutant ? Ce travail se veut un outil de référence pour les étudiants, enseignants, chercheurs et praticiens de terrain intéressés par les domaines de l'imitation et de l'apprentissage moteur.

Auteur :

Desmurget, Michel

Éditeur :

Marseille, Solal, DL 2006

Collection :

Neurosciences cognitives

Genre :

Essai

Langue :

français.

Mots-clés :

Nom commun :: Apprentissage moteur | Imitation | Neurophysiologie

Description du livre original :

1 vol. (159 p.) : ill. en noir et en coul. ; 24 cm

ISBN :

2353270034.

Domaine public :

Non

Table des matières

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PRÉSENTATION DU COMITÉ SCIENTIFIQUE
CITATIONS
Préface
Introduction
L'IMITATION CHEZ L'HOMME ET L'ANIMAL
- L'IMITATION : UN MOT UNIQUE POUR DE BIEN NOMBREUSES RÉALITÉS
- L'IMITATION EN TANT QUE PHÉNOMÈNE "NATUREL"
  - L'imitation chez l'animal
  - L'imitation chez l'enfant
    - Le modèle "innéiste" de Meltzoff et Moore
    - Le modèle "génétique" de Piaget
    - Le problème de l'image figurative du corps
    - Études d'efficience
  - L'imitation chez l'adulte
    - Études d'efficience et problème de l'image figurative du corps
    - Le problème de l'imagerie mentale
- EN CONCLUSION
LA VOIE VISUOMOTRICE DIRECTE
- PSYCHOPHYSIQUE COMPORTEMENTALE: L'IMITATION ENTANT QUE CONDUITE IRRÉPRESSIBLE
- CLINIQUE DES APRAXIES: DES DÉSORDRES SÉLECTIFS DE LA FONCTION D'IMITATION
- NEUROPHYSIOLOGIE: QUAND L'OBSERVATION ACTIVE LES CIRCUITS CORTICAUX DE L'ACTION
  - Données animales : les neurones visuomoteurs de F5
    - Les neurones visuomoteurs canoniques
    - Les neurones visuomoteurs miroirs
  - Données humaines :un équivalent fonctionnel des neurones visuomoteurs
    - Des activations faisant penser aux neurones visuomoteurs canoniques
    - Des activations faisant penser aux neurones visuomoteurs miroirs
      - Evidences liées à la stimulation magnétique transcrânienne
      - Evidences liées aux techniques d'imagerie (TER IRMf)
- EN CONCLUSION
IMITATION D'HABILETÉS NOUVELLES
- CADRE THÉORIQUE
- LE MODÈLE
  - DE LA PLURALITÉ DU GESTE À LA SINGULARITÉ DU MODÈLE
  - DE LA SINGULARITÉ DU MODÈLE À LA PLURALITÉ DU GESTE
  - L'HABILETÉ MOTRICE: DÉFINITION ET ÉVIDENCES
    - Morphocinèses : traçage de lettres
    - Chronocinèses : séquences motrices
    - Téléocinèses : pointage et habiletés complexes
    - Pour résumer
  - L'HABILETÉ MOTRICE : TRANSFORMATIONS INVERSES
  - L'HABILETÉ MOTRICE : GENÈSE
  - L'HABILETÉ MOTRICE : CONTRÔLE
  - DE L'IDENTITÉ FORMELLE À L'HÉTÉROGÉNÉITÉ FONCTIONNELLE : TOPO- ET TÉLÉOCINÈSES
    - Le but affecte le traitement des signaux sensoriels
    - Le but affecte les mécanismes de planification et de contrôle du geste
      - Représentation générative et patron statique abstrait
      - Rétrocontrôle optimal
      - Agir et réagir
  - EN CONCLUSION
DE L'IMAGE FIGURATIVE AU PROGRAMME MOTEUR
- ANATOMIE FONCTIONNELLE DES CONDUITES IMITATIVES
- DU MODÈLE VISUEL À L'IMAGE FIGURATIVE
  - Un réseau occipito-temporo-pariétal
  - De l'image montrée à l'image construite
- DE L'IMAGE FIGURATIVE À LA SÉLECTION DES SCHÈMES
  - Assimilation et neurones miroirs
  - Assimilation et contextes exécutifs
- DE LA SÉLECTION DES SCHÈMES À LA PLANIFICATION MOTRICE
  - Réorganisation des schèmes et orchestrateurs frontaux
  - Accommodation des schèmes
- EN CONCLUSION
DU PROGRAMME MOTEUR À L'EXÉCUTION MOTRICE
- LA REPRÉSENTATION FIGURATIVE DU CORPS N'EST PAS UN FACTEUR D'APPRENTISSAGE MAIS UNE CONSÉQUENCE DE LA PRATIQUE
- DE LA LIMPIDITÉ GRAPHIQUE À LA COMPLEXITÉ EXÉCUTIVE
- TRAJECTOIRE DÉSIRÉE ET HABILETÉS TÉLÉOCINÉTIQUES
- EN CONCLUSION
REMARQUES CONCLUSIVES
RÉFÉRENCES
PRÊSENTATION DE LA COLLECTION
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