Table des matières

• Préface
• Avant-propos
• Introduction
• Chapitre 1. Le diagnostic
  • Le diagnostic du Syndrome d'Asperger
    • 1er étape : l'échelle d'évaluation
      • A. Compétences sociales et émotionnelles
      • B. Compétences de communication
      • D. Intérêts spécifiques
      • E. Aptitudes physiques
    • 2ème étape : poser le diagnostic
    • Les critères de diagnostic
    • Six parcours vers un diagnostic
      • Diagnostic d'autisme dans la petite enfance
      • Troubles constatés à l'entrée à l'école
      • Expression atypique d'un autre syndrome
      • Diagnostic d'un proche atteint d'autisme ou d'un Syndrome d'Asperger
      • Trouble psychiatrique secondaire
      • Syndrome d'Asperger résiduel chez l'adulte
• Chapitre 2. Comportement social
  • Critères de diagnostic sur les comportements sociaux
  • Jeu avec d'autres enfants
  • Codes sociaux
  • Programmes d'acquisition des comportements sociaux appropriés
    • Que peuvent faire les parents ?
    • Que peuvent faire les professeurs ?
    • Groupes de réunion
  • Amitié
  • Le contact visuel
  • Émotions
    • Stratégies pour aider à comprendre les émotions
    • Stratégies pour l'expression des émotions
    • Abrégé des méthodes applicables au comportement social
• Chapitre 3. Langage
  • La pragmatique ou l'art de la conversation
  • Interprétation littérale
  • La prosodie ou la mélodie du langage
  • Le discours pédant
  • La création de mots ou de sens
  • Verbaliser ses pensées
  • Discrimination auditive et distorsion
  • Aisance verbale
  • Abrégé des méthodes applicables au langage
• Chapitre 4. Intérêts et routines
  • Critères de diagnostic applicables aux intérêts et aux routines
  • Centres d'intérêt
    • Faciliter la conversation
    • Démontrer son intelligence
    • Trouver de l'ordre et de la cohérence
    • Méthodes de relaxation
    • Des activités agréables
  • Comment faire face à ces intérêts particuliers
    • Contrôler l'accès
    • Application constructive
  • Les routines
    • Abrégé des méthodes applicables aux intérêts et aux routines
• Chapitre 5. Maladresse motrice
  • Quelles sont les capacités atteintes ?
  • La locomotion
  • Les jeux de ballon
  • L'équilibre
  • La dextérité manuelle
  • L'écriture
  • Les mouvements rapides
  • Hyperlaxité ligamentaire
  • Le rythme
  • Imitation des mouvements
  • Désordres moteurs connus
    • Syndrome de Gilles de la Tourette
    • Catatonie et traits appartenants à la maladie de Parkinson
    • Dysfonctionnement cérébelleux
  • Abrégé des méthodes applicables à la coordination motrice
• Chapitre 6. Cognition
  • La théorie de l'esprit
    • Profil de capacités dans les tests d'intelligence
    • La mémoire
    • Flexibilité de la pensée
    • Compétences en lecture, orthographe et calcul
    • Imagination
    • La pensée en images
  • Abrégé des méthodes applicables à l'amélioration de la compréhension
• Chapitre 7. Sensibilité sensorielle
  • Sensibilité auditive
  • Sensibilité tactile
  • Sensibilité au goût et à la consistance des aliments
  • Sensibilité visuelle
  • Sensibilité olfactive
  • Sensibilité à la douleur et aux températures
  • Synesthésie
  • Abrégé des méthodes applicables à la sensibilité sensorielle
• Chapitre 8. Questions fréquemment posées
  • 1. Ce syndrome est-il héréditaire ?
  • 2. Une grossesse ou une naissance difficile peuvent-elles être la cause ?
  • 3. Y a-t-il un dysfonctionnement dans une aire spécifique du cerveau ?
  • 4. sommes-nous responsables ?
  • 5. Le Syndrome d'Asperger peut-il se combiner à un autre trouble ?
  • 6. Quelles sont les différences entre un profil Asperger et un profil normal ?
  • 7. Le profil Asperger pourrait-il être un corollaire d'un trouble du langage ?
  • 8. Le Syndrome d'Asperger peut-il être lié à un trouble déficitaire de l'attention ?
  • 9. Le Syndrome d'Asperger peut-il être une forme de schizophrénie ?
  • 10. Quelle est la différence entre l'autisme de haut niveau et le syndrome d'asperger ?
  • 11. le syndrome d'asperger a-t-il des aspects différents chez les filles ?
  • 12. Comment peut-on réduire l'anxiété ?
  • 13. Le sujet est-il enclin à la dépression ?
  • 14. Comment maîtriser les accès de colère ?
  • 15. À quels changements peut-on s'attendre à l'adolescence ?
  • 16 Peuvent-ils développer des relations normales ?
  • 17. Les personnes affectées du Syndrome d'Asperger sont-elles plus enclines à des actes répréhensibles ?
  • 18. Quelles sont les ressources nécessaires ?
  • 19. Que peut-on attendre de l'école et des professeurs ?
  • 20. Quels sont les avantages à utiliser le terme de Syndrome d'Asperger ?
  • 21. Comment en parler ?
  • 22. Quels sont les métiers appropriés ?
  • 23. Quelle est l'évolution à long terme ?
• Bibliographies
  • Pour l’édition française
    • Ouvrages de base pour une meilleure compréhension générale
    • Témoignages de personnes atteintes d’autisme de haut niveau ou du Syndrome d’Asperger pour une compréhension de l’intérieur
    • Ouvrages pratiques : pour un accompagnement éducatif adapté
  • Annexe 1 ressources
  • Annexe 2
  • Annexe 3