Table des matières

• Mention légale
  • À propos de ce livre numérique :
• SOMMAIRE
• Les auteurs
• Avertissement
• Qu'est-ce que la "déscolarisation" ?
  • LA CONSECRATION D'UN PROBLEME PUBLIC
  • CHOIX, MÉTHODES, POSTURES DE RECHERCHE
    • Choix implicites
      • L'école désirable
      • Les milieux populaires
    • Des angles d'attaque de la question aux méthodes d'investigation
      • Soumettre à l'examen la catégorie de " déscolarisation "
      • Diversité des populations étudiées et des espaces sélectionnés
    • Postures de recherche
      • Refus d'essentialiser
      • Un objet qui " fait de l'effet " pour les chercheurs
      • Tenir ensemble dans une synthèse le "scientifique" et l'"institutionnel" ?
  • CE QUE CES RECHERCHES NOUS APPRENNENT SUR LES PROCESSUS DE DÉSCOLARISATION
    • Définir et compter
      • Comment définir, comment nommer ?
      • Mesurer l'ampleur de la déscolarisation
    • Comprendre les processus de déscolarisation
      • Diversité des histoires individuelles et processus typiques
      • Logiques de parcours et moments clés
  • QUELQUES NOTIONS ET QUESTIONS RELATIVES AUX PROCESSUS DE "DÉSCOLARISATION"
    • Les élèves et leur "place"
    • Identité, image de soi
    • L'école ou le travail ?
    • Déscolarisation et délinquance
      • Le passé scolaire des délinquants
      • La carrière délinquante de certains élèves déscolarisés
• PREMIÈRE PARTIE - LA QUESTION DE LA DEFINITION ET DU DENOMBREMENT
  • CHAPITRE PREMIER - DÉSCOLARISATION OU ÉLIMINATION NON DIFFERÉE ?
    • UNE ACTIVITE ORDINAIRE DE MESURE
    • LE TRAITEMENT DE L'ERRANCE INSTITUTIONNELLE
    • UNE POLITIQUE DE "DÉSCOLARISATION ENCADRÉE"
    • LA REDISTRIBUTION DES POPULATIONS À PROBLÈMES
    • ENTRETIEN - LA DOUBLE RUPTURE : PROFESSIONNELS ET ÉLÈVES A LA MARGE
  • CHAPITRE 2 - DU DÉNOMBREMENT DES ABSENCES A LA MESURE DE LA DÉSCOLARISATION
    • LE TRAITEMENT INSTITUTIONNEL DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE
      • Ambiguïté de la notion de " déscolarisation"
      • Les procédés d'identification de l'absentéisme
      • Les modalités du contrôle des absences
      • La diversité des interventions
      • Les modalités du recours au signalement académique
    • LE DÉCROCHAGE, UN PHÉNOMENE CUMULATIF
      • La nature composite de la déscolarisation
      • Le processus de déscolarisation : une logique de ruptures
      • Les étapes du processus de déscolarisation
    • ENTRETIEN AVEC MME G., PRINCIPALE ADJOINTE DE COLLÈGE
  • CHAPITRE 3 - LA CONSTRUCTION SOCIALE DE LA CATEGORIE DE DÉSCOLARISATION
    • DE LA "DÉSCOLARISATION"
    • LA COMPLEXITÉ DU PHÉNOMÈNE ET LA NOTION DE PROCESSUS
    • SCOLARISATION ET REGULATION
• DEUXIÈME PARTIE - LES PROCESSUS : MOMENTS, LIEUX, LOGIQUES
  • CHAPITRE 1 - DÉCROCHAGE COGNITIF ET DÉCROCHAGE SCOLAIRE
    • UNE APPROCHE SOCIOLOGIQUE DES PROCESSUS DE DÉCROCHAGE
    • LE DÉCROCHAGE COMME PROCESSUS CONSTRUIT DANS LA SCOLARITÉ
      • "À l'école primaire, tout allait bien."
      • Démarche de recherche
    • LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE : CUMUL DU DÉCROCHAGE COGNITIF ET DES DIFFICULTÉS D'INSCRIPTION DES ÉLÈVES DANS LA SCOLARITÉ
      • Le décrochage cognitif
      • L'inscription dans la scolarité et le brouillage des registres
    • BASSEKOU
  • CHAPITRE 2 - LA SCOLARISATION DANS LES DISPOSITIFS ATYPIQUES
    • LA SPÉCIFICITÉ DES PARCOURS SCOLAIRES DES JEUNES "EN DIFFICULTÉ"
    • LA CONSTRUCTION DU SENS DE LA SCOLARITÉ
      • L'expérience scolaire du groupe social influence celle de l'enfant
    • Le sens donné aux dispositifs par les acteurs
      • Négocier la prise en charge
      • Investir d'un sens positif la scolarité proposée
    • OBLIGATION SCOLAIRE ET LOGIQUES INSTITUTIONNELLES
      • Des pratiques d'exclusion, au nom de la différence
    • Les délais de scolarisation
    • La réduction du sens de la scolarisation à l'obligation scolaire
    • ENTRETIEN AVEC UN ÉDUCATEUR DE LA PROTECTION JUDICIAIRE DE LA JEUNESSE
  • CHAPITRE 3 - LES CONDITIONS D'ACCÈS ET D'INTÉGRATION SCOLAIRES DES PRIMO-ARRIVANTS
    • ACCUEIL : UNE DIFFICULTÉ À ADAPTER L'OFFRE À LA DEMANDE
    • DE NOMBREUX ÉLÈVES EN ATTENTE D'UNE PLACE EN CLASSE D'ACCUEIL
    • ÉVALUATION : LA MAITRISE DU FRANÇAIS PRIME SUR LES CONNAISSANCES SCOLAIRES
    • ORIENTATION: LES RÉTICENCES À ACCUEILLIR LES MIGRANTS
    • INTÉGRATION : UNE SCOLARITÉ PARTIELLE OU "AU RABAIS"
    • UNE SCOLARITÉ " BRICOLÉE " AVEC LES MOYENS DU BORD POUR LES ADOLESCENTS PRIMO-ARRIVANTS
  • CHAPITRE 4 - L'AUTOFORMATION COMMUNAUTAIRE DES JEUNES GITANS ET MAROCAINS
    • MIXITÉS SCOLAIRES, MIXITÉS FAMILIALES, GENRES ET GÉNÉRATIONS
    • UNE ANTHROPOLOGIE DE L'ALTÉRITÉ
    • SAVOIR ÊTRE "D'ICI ET DE LA-BAS"
      • Les situations de mixités rencontrées
  • CHAPITRE 5 - PRÉCARITE, STRATÉGIES FAMILIALES ET DÉSCOLARISATION
    • ENTRE PARENTS ET ÉCOLE : UNE RELATION INÉGALE
    • LA DISTANCE DE L'INCOMPRÉHENSION
    • LE PASSAGE OBLIGÉ PAR LES TRAVAILLEURS SOCIAUX
    • LA DÉPRESSION QUI PROTÈGE, QUAND LA PAUVRETÉ REND MALADE
    • LE RENFORCEMENT DU STIGMATE
    • MAINTENIR LA VIE DE FAMILLE
    • SE DÉPLACER, SE SÉPARER, SE PERDRE ?
    • "TU TROUVERAS UN BON APPRENTISSAGE."
    • ENTRETIEN AVEC CLINT ET SA MÈRE : L'APPRENTISSAGE JANVIER 2001 (EXTRAITS)
  • CHAPITRE 6 - L'ATTACHEMENT FAMILIAL
    • LA FAMILLE DANS LE RÉCIT DES JEUNES
      • L'école au centre des relations intrafamiliales
      • Les liens familiaux
    • FAMILLE/ÉCOLE : COORDINATION DANS LE TRAVAIL D'ÉDUCATION OU INJONCTION?
      • L'injonction de l'obligation
      • La dénégation de la compétence des parents
    • FATIHA
  • CHAPITRE 7 - INSÉCURITÉ SALARIALE, DÉSCOLARISATION ET COMPÉTENCES
• TROISIÈME PARTIE - DÉSCOLARISATION ET CONSTRUCTION DE SOI DES ADOLESCENTS
  • CHAPITRE 1 - QUELLE CONSTRUCTION IDENTITAIRE POUR LES JEUNES DÉSCOLARISÉS ?
    • STIGMATE ET IDENTITÉ
    • DE L'ADOLESCENT À L'ADULTE : UN PASSAGE ÉCLAIR
    • HORS DE L'ÉCOLE, LA ROUTINE
    • CLINT, LES EFFETS DU STIGMATE
    • L'INCIDENT DÉCLENCHEUR
    • UNE SÉRIE D'EXCLUSIONS
    • L'ISOLEMENT
    • STÉPHANIE, LA PETITE MÈRE
    • HISTOIRE D'UN "GÂCHIS"
    • L'ENFANT SOIGNANTE
    • SAUVER LA FACE
    • UN AVENIR INCERTAIN
    • ENTRETIEN AVEC STÉPHANIE ET SA MÈRE JUIN 2002 (EXTRAITS)
  • CHAPITRE 2 - LA DÉSCOLARISATION COMME PARCOURS DE DISQUALIFICATION SYMBOLIQUE
    • DISQUALIFICATION SYMBOLIQUE PAR LE PARCOURS SCOLAIRE
      • Des difficultés d'apprentissage scolaire au stigmate
      • Du sentiment d'incompétence aux (auto) censures scolaires
    • DISQUALIFICATION SCOLAIRE ET CAPITAL D'INDIGNITÉ FAMILIALE
      • Disqualification sociale, scolaire et parentale
      • Place scolaire et place familiale
    • LES PAIRS COMME REFUGE SYMBOLIQUE
      • Le rempart des pairs
      • Stigmate scolaire et ambivalence des pairs
    • FRANÇOIS ÉVOQUE LES CONFLITS AVEC LES ENSEIGNANTS AU SUJET DE SON TRAVAIL SCOLAIRE
  • CHAPITRE 3 - DÉCROCHAGES SCOLAIRES ET ABSENTÉISMES EN FRANCE ET EN ANGLETERRE
    • CONTEXTES NATIONAUX
      • Le thème de la sécurité intérieure
      • Décrochage et exclusion sociale
    • LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, ENTRE ÉTIOLOGIE ET IDÉOLOGIE
      • Des causes multiples
      • Dépression et peur de l'école
    • POLITIQUES DE PRÉVENTION ET DE LUTTE CONTRE LE PHÉNOMÈNE
      • Prévention du décrochage et lutte contre l'absentéisme
      • Prévention du décrochage et mesures éducatives
  • À PARTIR DE CES RECHERCHES, QUELLES PISTES POUR L’ACTION ?
    • LA "FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE" EST-ELLE UNE SOLUTION ?
    • MOBILISER LES FAMILLES ?
    • QUELLE SCOLARISATION DE "RACCROCHAGE"?
    • UN APPORT À LA RÉFLEXION SUR LE COLLÈGE UNIQUE
• Fin de l'ouvrage.