Table des matières

• Préface d’Éric Debarbieux
• Introduction
  • Hypothèse et théorie sur les facteurs personnels
  • Hypothèse et théorie sociologique générale
  • Hypothèse et théorie socio-scolaire
  • Hypothèse et théorie sur la logique institutionnelle des établissements
  • Hypothèse et théorie sur l’ergonomie
    des établissements
• 1. Comprendre
  • Définition
    • Une étymologie détournée
    • Des critères repérables
    • Le school bullying
    • Proposition de définition
  • Les différentes formes de harcèlement scolaire
    • Harcèlement moral
    • Harcèlement physique
    • Harcèlement sexuel
    • Harcèlement matériel
    • Harcèlement alimentaire
    • Cyberharcèlement
  • Les lieux possibles de harcèlement scolaire
    • Au sein de l’établissement
    • Au cours d’activités scolaires hors établissement
    • Sur le trajet scolaire
    • Au domicile
    • Dans le cadre d’activités périscolaires
  • Les types de harceleurs
    • Les suiveurs
    • Les harcelés-harceleurs
    • Les leaders
  • Le profil des harcelés
    • Harcelés « inopinés »
    • Harcelés dans un contexte de traumas cumulatifs
    • Harcelés-craintifs
  • Ce que dit l’épidémiologie
    • Les données des logiciels de recensement administratif
    • Les données des enquêtes de victimation
  • Ce que propose l’Éducation nationale
    • Au sein des établissements scolaires
    • Au niveau académique et rectoral
      • Les médiateurs
      • Les référents harcèlement académique
    • Au niveau national
  • Ce que dit la loi
    • Le droit international
    • Le système législatif français
    • Mineur victime de harcèlement scolaire et justice
    • Législation et harcèlement scolaire
    • Signalements et informations préoccupantes
• 2. Reconnaître
  • La violence fondamentale
  • Le silence des élèves harcelés
    • La difficulté de se percevoir comme victime
    • La perte de confiance en soi et en l’autre
    • La force et l’importance des théories infantiles
    • La peur des représailles et la crainte de l’auteur
    • La honte et la gêne
    • La lutte contre les reviviscences
    • La volonté de protéger ses proches
    • Des mots qui n’en sont pas
    • Les stratégies d’adaptation positives
    • Les stratégies d’adaptation négatives
  • Conséquences somatiques
    • Quand le stress est ponctuel
    • Quand le stress est chronique
  • Conséquences psychologiques
    • Blessure narcissique
    • Troubles post-traumatiques
    • Attitude en faux-self et hyperadaptation
    • Compliance excessive
    • Manifestations anxieuses
    • Troubles dépressogènes
    • Troubles psychosomatiques
    • Conduites auto-agressives
  • Conséquences scolaires
  • Conséquences familiales
  • Conséquences sociales
  • Conséquences futures
• 3. Agir
  • Limiter les risques de rupture
    • Les expressions excluantes
    • Les expressions bientraitantes
  • Évaluer
    • Des dispositifs multiples
    • La délégation ministérielle
  • Repères pour évaluer
  • Du côté des élèves
    • Tous les élèves sont concernés
    • Du côté des élèves témoins
  • Du côté des parents
    • Démarches et enjeux au niveau familial
      • Supporter les effets de la relation du harcèlement
      • Parler à son enfant
      • Prendre rendez-vous avec le pédiatre ou le médecin
        de famille
    • Enjeux et démarches à l’égard de l’institution scolaire
      • Prendre contact avec un délégué des parents d’élèves
      • Prise de contact avec l’équipe médicale de l’établissement
      • Demande de rendez-vous auprès du chef d’établissement
        et de la vie scolaire
      • Saisir la cellule « Stop-Harcèlement » de l’académie
      • Solliciter le médiateur du rectorat
      • Solliciter le médecin conseiller technique du DASEN
      • Changer de classe
      • Changer d’établissement
      • Déposer plainte
  • Du côté des établissements
    • Penser un autre rapport aux élèves
    • Les professionnels ressources
    • L’équipe médico-psycho-sociale
    • Les CESC
    • Les chefs d’établissement
    • Les enseignants
    • CPE et vie scolaire
    • Les associations de parents d’élèves
  • Du côté de l’institution scolaire
    • Le médiateur académique
    • Structures d’aide des réseaux du système scolaire
    • Les dispositifs possibles pour les harceleurs « récidivistes »
      • Les classes-relais
      • Les établissements de réinsertion scolaire
      • Le dispositif « ÉCLAIR »
  • Perspectives d’intervention
    • Entretien avec l’élève harceleur
    • Entretien avec l’élève harcelé
    • Du côté de l’ensemble des élèves et des parents
  • La médiation entre pairs
    • Principes
    • Organisation de la médiation entre pairs
    • Le cadre de la médiation
    • Contenu des ateliers de médiation
    • Accueil et présentation de la médiation
    • Temps d’échanges
  • Retour d’expérience – CPE
  • Retour d’expérience — EMS
    • Rappel des textes
    • Stratégies d’équipe/conseils et appui aux professionnels de l’éducation
    • Prévention à destination des élèves
    • Accompagnements éducatifs et psychologiques suite au diagnostic d’une situation de harcèlement
    • Coéducation avec les parents
    • Conclusion
  • Retour d’expérience du CAAEE de l’académie de Versailles
    • Présentation
    • Références, outils et mise en œuvre
    • Conclusion
• Conclusion
• Annexes
  • Sigles de l’Éducation nationale les plus cités
• Textes officiels
  • 2019
  • 2013
    • Plan 14 : plans Peillon
  • 2012
  • 2011
  • 2010
  • 2009
  • 2008
  • 2007
  • 2006
    • Plan 10 dit « plan De Robien »
  • 2005
  • 2004
  • 2003
  • 2002
  • 2001
  • 2000
  • 1999
  • 1998
  • 1997
  • 1996
  • 1995
  • 1993
  • 1992
  • 1991
  • 1986
  • 1983
• Rapports officiels
  • 2013
  • 2012
  • 2011
  • 2010
  • 2008
  • 2005
  • 2004
  • 2003
  • 2002
  • 2001
  • 1995
  • 1980
• Documents et ressources possibles
• CRDP et CNDP : centre régional/national de documentation pédagogique
  • Dossier de l’INPES
  • Dossiers de la MGEN
  • Dossiers du MEN
  • Éditions spéciales de revues professionnelles
• Sitographie
  • Sites liés au ministère de l’Éducation nationale
  • Sites dédiés aux victimes de harcèlement
  • Site de la commission nationale de l’informatique et des libertés
  • Sites d’associations liées à la santé à l’école
  • Sites d’associations liées à la prévention de la violence scolaire
  • Sites des principales associations de parents d’élèves
  • Sites ressources pour la formation de médiateurs
  • Sites ressources pour les parents
• Numéros verts
• Plateformes téléphoniques « harcèlement » des académies
• Bibliographie
  • Ouvrages de référence
  • Bibliographie pour les élèves
    • Niveau école maternelle
    • Niveau primaire
    • Niveau secondaire
    • Livres de témoignage