Table des matières

• Remerciements
• Préface
• Avant-propos. Parent-chercheur ou l’éducation l’esprit ouvert
• Partie 1. 24 années dédiées à la formation de l’homme
  • Introduction
  • 1. De -9 mois à 3 ans : se construire, s’adapter et se sentir humain parmi d’autres
    • Avant de naître
    • L’art d’accueillir le tout-petit
    • Le lien puissant entre la mère et son petit
    • Les « années vitales »
    • Le sens du détail, le besoin d’ordre
    • Du geste réflexe à la marche assurée
    • En parallèle à la mise en marche naît la mise en mots
    • Le sommeil
    • Conclusion
  • 2. De 3 à 6 ans : aide-moi à faire seul
    • Des activités vraies et à son initiative, au sein d’une communauté
      • Parler, écrire, lire : l’entrée
        dans une communauté humaine
    • Des propos vrais, ni trop ni tout
    • Conclusion
  • 3. De 6 à 12 ans : conscience morale, imagination, curiosité
    • Une période plus posée
    • Des propositions qui éveillent à la morale et au sentiment de justice
    • Vers 7 ans, l’enfant est apte à conduire un projet
    • Donnez-leur le monde
    • Accéder à une vision organisée de l’univers
    • Conclusion
  • 4. De 12 à 18 ans : l’envie d’une étude active et d’une vie associative
    • État des lieux d’une période agitée
    • Comment aimer ce « nouveau-né social » ?
    • Qu’en dit Maria Montessori ?
    • Vers d’autres horizons
    • Conclusion
  • 5. De 18 à 24 ans : la maturité d’un jeune adulte à rassurer dans l’engagement
    • Le temps est venu du jeune adulte
    • Les études, une vision saisissante de la part de Maria Montessori
    • De la maturation à la maturité
    • Conclusion
• Partie 2. Une éducation pour la vie
  • Introduction
  • 6. Première attitude : observer en vue d’aider
    • Observer, tout simplement
    • Observer en vue d’aider tout en respectant le territoire de l’enfant
    • Cerner la raison de l’observation, réveiller la motivation
    • L’observation, un acte indispensable
      à l’éducation
    • Noter, rédiger, décrypter, agir ou pas
    • Conclusion
  • 7. Deuxième attitude : aider mon enfant à grandir avec ce qu’il ressent
    • Maria Montessori et l’accueil du ressenti de l’enfant
    • Émotion, ressenti, sentiment, sensation… de quoi s’agit-il ?
    • Le ressenti, à quoi cela sert-il ?
    • Quand le ressenti commence par une émotion forte
    • Vivre un échange qui conduise à de véritables relations humaines
    • Conclusion
  • 8. Troisième attitude : relier le comportement de l’enfant à ses élans naturels
    • Les élans naturels de l’enfant en vue de son autonomie
    • À l’origine des obstacles aux élans
      de vie de l’enfant : un environnement inadapté de manière durable
      • Comment l’enfant manifeste sa souffrance
    • Quelles mises en œuvre ?
      • Répondre au besoin de sécurité
      • Répondre au besoin d’un amour inconditionnel…
      • Agir le plus possible en opérant à la périphérie
      • Favoriser l’exploration et l’étude libre du vivant par l’activité individuelle
      • Rechercher les petits signes de concentration
      • Permettre l’émergence de la dimension spirituelle
    • Conclusion
  • 9. Quatrième attitude : une autorité qui favorise l’auto-discipline
    • On crée, on anéantit ! Pourquoi cette dualité ?
    • Cultiver la paix
    • Gagner sa liberté au sein d’un cadre libérateur
      • Comment l’autodiscipline vient aux enfants
    • Une autorité qui conduit à la liberté
    • Conclusion
  • 10. Cinquième attitude : avancer avec d’autres
    • Quand peut-on dire que le parent est bien entouré ?
    • Gagner en solidité personnelle
    • Écouter ses intuitions aussi
• Partie 3. L’histoire et l’œuvre Montessori
  • Maria Montessori, l’enfance, les études jusqu’au diplôme de médecine
  • Recherche et affirmation de ses premières convictions sur l’enfant et son éducation
  • Les années en pédopsychiatrie
  • 1907 : une garderie ouvrière devient la première maison des enfants
  • De l’éducation traditionnelle, au courant des pédagogies naturelles : l’apport de Maria Montessori
  • Maria Montessori étudie l’enfant libre
  • L’esprit absorbant et les « périodes sensibles » au service de l’adaptation et des apprentissages
  • Une approche toute nouvelle de la période autour de la naissance
  • Un mouvement international en marche
    • L’expansion
    • Des épreuves
  • L’apport des années en Inde
  • L’enfant dans l’univers
  • La dimension spirituelle de l’Homme
  • L’histoire montessorienne après-guerres
  • Montessori aujourd’hui et demain
• Conclusion. Être parent-chercheur
  • Être parent-chercheur est accessible à tous ou presque !
• Annexes
  • Histoire des centres Nascita de Rennes et du Nord
  • Le centre Montessori de Rennes
  • Brefs portraits de quelques personnalités du mouvement après Maria Montessori
• Bibliographie
  • Livres de Maria Montessori
  • Ouvrages, documents et films évoquant Montessori, sa vie, son œuvre
  • Divers autres ouvrages et publications
  • Quelques sites d’information, initiation et formation Montessori