Table des matières

• Les Auteurs
• Introduction
  • Notes
• I. Enfance, jeunesse : de qui parlons-nous ?
  • Quel enfant pour la société contemporaine ?
    • L’enfant sujet de droits
    • Entre vulnérabilité et pouvoir d’action
    • Prendre soin de soi et se mettre en danger
    • L’enfant père de l’homme
    • De l’enfant aux enfants
  • Comment lire à l’ère des smartphones ?
    • La lecture et les jeunes
    • Les conditions d’engendrement des cultures juvéniles
      • Injonction à la précocité et allongement de la jeunesse
      • Le champ culturel en régime numérique
    • Morphologie des cultures jeunes
      • Les traits pérennes des cultures jeunes
      • La nouvelle bourse des valeurs culturelles
      • Des cultures en archipels
    • Et la lecture ?
      • Les raisons d’une désaffection
      • Mutations du lire, mutations des lecteurs
    • Notes
• II. Quelle offre pour les enfants et les jeunes ?
  • Repères et contours. Quelques repères dans l’histoire des livres et de la littérature d’enfance et de jeunesse
    • Principaux contours du paysage éditorial du livre de jeunesse
      • Les structures éditoriales
      • Approche des segments de la production
    • Le Centre national de la littérature pour la jeunesse
    • L’offre pour les enfants et les jeunes
      • L’album pour la jeunesse, un secteur foisonnant et créatif
      • Les évolutions récentes de l’album et leur impact sur la production contemporaine
        • 1. Le renouveau de l’album anglo-saxon
        • 2. L’héritage de la petite édition indépendante et contestataire
        • 3. Les révolutions graphiques des années 1990 et leurs suites
      • Les ressorts de la création
        • A. Les grands types d’albums
          • 1. L’album narratif
          • 2. L’album graphique
          • 3. L’album illustré
          • 4. L’album sans texte
          • 5. L’album pour les tout-petits
        • B. Quelles tendances ?
      • L’album face à son avenir
        • 1. Ce que l’ordinateur a modifié
        • 2. La fabrication, un acteur à part entière
        • 3. La qualification d’un secteur : redécouverte du patrimoine
        • 4. Nouvelles formes et interactions avec le lecteur
    • Pop-ups, matières, sensualité : des objets très spéciaux…
    • Les romans pour la jeunesse : paysage éditorial et repères littéraires
      • Le paysage éditorial
      • La segmentation par tranches d’âge
      • Le paysage littéraire : un espace de création
      • Des mondes encore pleins de fantaisie et de drôlerie
      • Vivre des histoires de famille pas toujours simples
      • Et découvrir, enfin, l’amour
      • En quête de soi-même et de sa place
      • Devenir citoyen du monde
      • Le roman historique classique ou sur fond historique
      • Le souffle de l’aventure
      • Le polar
      • La déferlante des littératures de l’imaginaire
      • La recherche de formes littéraires nouvelles
      • Bibliographie des œuvres citées
        • • Littératures de l’imaginaire
        • • Albums et romans graphiques
    • Séries et lecture sérielle
      • Cycles et séries pour la jeunesse
      • La littérature sérielle, entre logiques industrielles et artistiques
      • Genres de l’imaginaire et approfondissement de monde
    • Séduire et retenir : romans et lecteurs débutants, hésitants, connectés
    • Du côté des contes
      • Le conte est à la mode.
      • Conte traditionnel / Conte littéraire / Conte détourné : essai de clarification
      • Édition des contes traditionnels et des contes littéraires
        • L’édition pour adultes
        • L’édition pour la jeunesse
          • a) Écriture, réécriture
          • b) Les recueils
          • c) Les éditions séparées
          • d) Éditions avec CD
      • Contes « revisités », « détournés »
      • L’illustration
      • L’édition des albums. Tendances
      • Titres des livres cités et quelques autres
        • Quelques éditions pour adultes lisibles par les jeunes
        • Petit choix d’éditions pour la jeunesse
          • Recueils
          • Quelques titres de contes « revisités »
          • Contes et romans
          • Albums
          • Quand l’illustration fait « chanter » l’histoire
          • Recueils
          • Albums
          • Un même conte pour plusieurs illustrateurs
          • Boucles d’or et les trois ours
          • Hänsel et Gretel
          • Le Petit Chaperon rouge
          • Raiponce
    • Le théâtre, un nouveau genre pour la littérature de jeunesse
    • Poésie, comptines et jeux de langage
      • Comptines, formulettes et chansons
      • Les anthologies
      • La création poétique pour l’enfance et la jeunesse
      • Comptines, chansons et poésie pour la jeunesse. Sélection bibliographique
        • Comptines, formulettes et chansons (classées par éditeur)
        • Les anthologies
        • La création poétique pour l’enfance et la jeunesse (par ordre alphabétique d’auteurs)
          • Des albums poétiques
          • Recueils de poèmes
    • La bande dessinée, le comics et le manga
      • La longue histoire des bulles et des bibliothécaires pour la jeunesse : l’acceptation d’une culture populaire ?
      • Une offre éditoriale riche et internationale : pour tous les goûts, pour tous les âges
      • Accueil et services au public des bibliothèques
      • Le documentaire aujourd’hui, entre permanence et renouvellement
    • Quand les documentaires racontent des histoires
    • Acheter des livres pour enfants en bibliothèque
      • Les lots de livres pour enfants
    • La presse jeunesse
      • Un paysage au pluriel
      • Grands groupes et tout petits éditeurs
      • Lire un journal, à quoi ça sert ?
      • La révolution numérique
      • L’actualité
      • Le monde des héros
      • Boîte à outils
    • Offre sonore pour la jeunesse en bibliothèque : musiques, chansons et textes
      • Les supports : de l’imprimé au numérique
      • Les contenus
        • La chanson
        • La musique
        • Un contenu de plus en plus diversifié
      • Les éditeurs
      • Les publics
    • Cinéma pour enfants en bibliothèque
      • Construire un nouveau rapport à l’image ou la confrontation avec un art : le cinéma
      • L’impact de l’image n’est pas le même pour tous
      • Qu’est-ce qu’un film qui pourrait plaire aux enfants, selon les adultes ?
      • Le film documentaire pour jeune public
      • Accompagner le libre-accès
      • Comment et où acheter les films, comment prospecter ?
        • Les droits
        • Les ressources
    • L’édition numérique pour la jeunesse
      • Une offre complexe et protéiforme
      • Construire une offre en bibliothèque
      • Quels dispositifs de médiation ?
    • Jeu vidéo et bibliothèques
      • Le jeu vidéo, une nouvelle culture et une nouvelle légitimité pour les médiathèques
      • Panorama d’une offre complexe et évolutive
      • Les contraintes techniques et les supports de jeu définissent le type de contenus.
      • S’adresser aux publics, entre échanges, séduction et services
  • Promotion, manifestations, censures et débats
    • La promotion du livre pour la jeunesse à travers les salons et les prix littéraires
      • Les salons du livre pour la jeunesse
        • Une histoire récente
        • Aujourd’hui, une typologie
        • Pourquoi des salons du livre jeunesse ?
        • À l’étranger
        • Des évaluations impossibles
      • Les prix littéraires pour la jeunesse
    • Le Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis
    • La Charte des auteurs et illustrateurs jeunesse
    • Censures et débats
  • Notes
• III. Bibliothèques, territoires et actions
  • Histoires de bibliothèques et patrimoine d’aujourd’hui
    • Bibliothèques pour l’enfance et la jeunesse : une utopie durable
      • La bibliothèque pour la jeunesse à la française : des valeurs centenaires
        • Les origines
        • « Merci aux Américains »
        • Une utopie pacifiste à l’origine des bibliothèques pour la jeunesse
      • Une création ouverte sur la Cité
        • Le discours d’inauguration d’Eugène Morel est un véritable manifeste :
      • Un modèle à la française
        • Le mélange des publics
        • Principes éducatifs : l’éducation nouvelle
        • L’incitation à la lecture : le choix des livres
        • Collaborations extérieures et création littéraire
      • De L’Heure joyeuse à La Joie par les livres
        • L’entre-deux-guerres et la Seconde Guerre mondiale
        • Les années 1960-1970
          • D’un modèle à l’autre : la création de La Joie par les livres
          • Le décollage des années 1975
      • Bibliothèques pour enfants et/ou pour la jeunesse aujourd’hui : ce qui a changé
      • L’évolution des publics, facteur d’évolution des pratiques et des politiques de partenariats
        • Rajeunissement du public : l’arrivée des bébés
        • Où sont les ados ?
        • Présence des adultes
        • Les absents, la recherche du « non-lecteur »
      • Les frontières : place de la section jeunesse au sein de la bibliothèque publique
        • De quelques paradoxes sur la place de la section jeunesse
        • Des contenus en évolution : choix, supports, patrimoine
        • Une approche sensorielle et ludique
    • Le patrimoine : une nouvelle jeunesse ?
      • Conserver, éditer
        • Des sites de conservation identifiés
        • Vers des plans de conservation partagée
        • Les rééditions patrimoniales : un phénomène éditorial
      • Montrer, valoriser, numériser
        • Exposer des livres pour enfants patrimoniaux
        • Des opportunités nouvelles offertes par la numérisation
  • Des politiques pour la lecture
    • Quels réseaux « lecture » pour les enfants et les jeunes dans la ville ?
      • Quels partenariats ?
    • Le public jeunesse dans les politiques départementales de lecture publique
      • Des missions et un positionnement en profonde mutation
      • Force de la transversalité
      • Un réseau à accompagner et animer : une nouvelle forme d’ingénierie
      • Difficultés et limites
      • Conclusion
    • Coopérer en région : les structures régionales pour le livre
      • Mieux connaître son territoire pour mieux partager
        • Annuaires, bases de données, information
      • Former et accompagner les professionnels
        • Journées professionnelles
        • Accompagnement de projets
        • Conception et publication d’outils
        • Formation des auteurs jeunesse
        • Quelques actions spécifiques
      • Mener à bien de grands projets collaboratifs
        • Les plans de conservation partagée jeunesse
        • Les actions vers les adolescents
      • Les contrats territoire-lecture (CTL)
  • Lire à l’école
    • Écoles et bibliothèques, de la concurrence à la complémentarité
      • Définir la lecture des jeunes
      • Les recherches des didacticiens et des linguistes
      • De nécessaires complémentarités
    • La lecture au collège et au lycée : une activité prioritaire renouvelée par le numérique
      • Une activité qui reste prioritaire au collège et au lycée
      • Une action renouvelée par le numérique
      • Plusieurs expériences innovantes témoignent d’usages riches et variés du support numérique.
  • Actions et médiations en bibliothèque
    • Élaborer une politique d’action culturelle pour les jeunes : quels enjeux ?
      • Identifier les publics
      • Construire une programmation
      • Élaborer de nouveaux partenariats
    • L’éducation artistique et culturelle : la jeunesse, priorité des politiques culturelles
      • Notes
    • Culture scientifique et technologique et bibliothèques
    • Jouer à la bibliothèque : jeux, jouets et médiation
      • Définir le jeu ?
      • La bibliothèque autrement
      • Une richesse à explorer
      • Pour qui ?
      • Comment ?
    • Médiation numérique et jeunesse
      • Préparer sa venue à la bibliothèque : des espaces Web dédiés
      • Favoriser l’appropriation des ressources
      • Encourager la participation
    • Enchanter la bibliothèque : inventer des parcours culturels pour les enfants
      • Ouvrir les portes d’un royaume secret
      • S’appuyer sur le foisonnement et l’immense qualité des collections jeunesse
      • S’ouvrir aux collections adultes de la bibliothèque (sonores, vidéo, art, livres anciens…)
      • Enrichir l’offre des propositions culturelles du territoire
      • Oser l’aventure
      • Remonter le temps
      • Oser l’art contemporain
      • Aménager des « confluences »
      • Les ingrédients de la formule magique
        • Créer la surprise
        • Proposer une expérience
        • Rendre acteur
      • Conclusion
    • La création de services pour la jeunesse dans les bibliothèques néerlandaises
      • Historique et cadre légal
      • Les bibliothèques face à l’évolution et aux défis de la société
        • Le programme « L’Art de lire165 »
      • Les programmes nationaux : une tradition néerlandaise
      • Processus d’évaluation et résultats
      • Les défis d’un avenir proche
      • Quelques chiffres
  • Des publics spécifiques
    • Des bébés et des livres : la diversité et la richesse des partenariats
      • La place des tout-petits et de leurs familles à la bibliothèque
      • Des conditions favorables pour l’accès aux livres : quelques jalons historiques
      • Contributions des politiques publiques dans le développement des projets Livres et Petite Enfance : l’opération « Premières Pages »
      • Le rôle moteur d’ACCES
      • Le rôle du Centre national du livre pour enfants – La Joie par les livres : un acteur majeur
      • Accueillir les tout-petits à la bibliothèque : une démarche interprofessionnelle
    • Les adolescents sont-ils solubles dans la bibliothèque ?
      • Comment réconcilier jeunes et médiathèques ?
    • Associations, lecture et bibliothèques
      • Actions culturelles contre les exclusions et les ségrégations (ACCES)
      • Des acteurs du secteur international
  • Penser les espaces
    • Penser les espaces pour les enfants et les jeunes dans la bibliothèque205
      • Offrir du sens
      • Repères, rebonds : des itinéraires dans la bibliothèque
      • La bibliothèque des cheminements
      • La réalité à explorer
      • La signalétique à interroger
      • Ambiance(s) !