Table des matières

• Préambule. Articuler les pratiques pour construire un projet personnalisé
• I. Fondements et principes des projets personnels de vie
  • 1. Qu’est-ce qu’un projet ?
    • Est-il possible de débroussailler ce que cache le projet ?
      • La question du sens
      • La question de la définition
      • Trois orientations à retenir
      • Le projet dans les sciences humaines
      • Implications des différentes approches du projet : les objectifs
    • Complexité de la construction des projets
  • 2. Les projets concernés par l’individualisation et la personnalisation
    • À l’origine du projet : la personne
    • Un point sur les projets à partir de la loi 2002-2
      • La formalisation de l’individuel et du collectif
      • La part du collectif dans l’individuel et de l’individuel dans le collectif
    • La conception de l’individuel dans la loi 2002-2
    • Les différents projets dans l’établissement
      • Le projet institutionnel
      • Le projet d’établissement
      • Le projet de soins
      • Le projet institutionnel de vie (ou projet de vie collective)
      • Le projet institutionnel d’animation et de vie sociale
    • Caractéristiques et remise à jour des projets
  • 3. Cohérence des projets et limites
    • Articulation des projets entre eux
      • Recherche d’une cohérence autour de la vie de la personne
      • Reconnaissance de la dimension pluriculturelle du travail en établissement et service d’aide
      • Du collectif à la structuration de groupes hétérogènes
      • Les limites de la standardisation des réponses
      • Mécanisme institutionnel de déviance
    • Sens d’une articulation des projets
      • Enjeux de l’articulation : méthodologie de la convergence
      • Limites de l’individualisation
      • A partir de là, devons-nous parler de projet individualisé ou de projet personnalisé ?
  • 4. Spécificité du projet à domicile et processus de personnalisation
    • Quels enjeux pour un projet de vie à domicile ?
      • Complexité de l’approche de la diversité des services et des positions des pouvoirs publics
      • Un sens qui interroge la personnalisation à domicile
      • Une histoire et une actualité qui éloignent la notion de projet personnalisé
    • Du « chez soi » au contre-modèle du « chez l’autre »
      • Incidences d’une survalorisation du maintien à domicile
    • Réfléchir le projet : nouvelles problématiques
      • Quel sens donner au projet de vie à domicile ?
      • Cerner la notion de « projet de vie à domicile »
      • Les nouvelles dimensions d’un projet de vie à domicile
    • Les réponses possibles du projet personnel à domicile
      • La référence éthique pour définir des objectifs
      • Pour une approche sociale d’un projet de maintien à domicile
    • Les grands axes des nouveaux projets pour le maintien à domicile
      • Respect des droits et des choix
      • Garantie de la qualité des soins par les pouvoirs publics
      • Avoir accès à la vie culturelle, sociale et de loisirs
      • Le lien intergénérationnel
      • Promotion de l’intervention sociale de tous les aidants
      • Organiser les accueils de jour autour de l’apprentissage du collectif
    • Quelles conceptions émergentes pour le projet de vie à domicile ?
  • 5. Accompagner : une histoire révélatrice
    • L’accompagnement dans le cadre des projets personnalisés
      • Un sens fondé sur l’échange
      • Personnalisation et rapport avec l’accompagnement de la personne « sujet-objet »
      • Approcher autrement la personne âgée
      • Un projet qui n’a pas de sens sans accompagnement ni territoire
  • 6. Principes du recueil d’informations pour la construction du projet personnalisé
    • La personne au centre du processus
    • Reconnaissance de l’être social
    • Donner du sens à l’acte professionnel
      • Les désirs et les envies de la personne
      • Les souhaits de la personne
      • Les plaisirs
      • Les attentes et les besoins de la personne
        • Les attentes et approche critique des besoins
        • Les besoins situationnels
        • Les besoins structurants
        • Le besoin objet
        • Les besoins dans leur expression sociale
    • Relativité de la parole de la personne : place du récit
• II. Les moyens de la réalisation
  • Axes méthodologiques et objectifs de travail
  • 7. Caractéristiques des personnes concernées par la personnalisation
    • Une capacité à communiquer
    • Des êtres sensibles dans un environnement spécifique
    • Des personnes avec des incapacités relatives
    • Des personnes en vie avec leurs maladies
  • 8. Connaître la personne
    • Connaître et reconnaître la personne
      • Qu’entend-on par « connaissance de la personne » ?
      • Limites du recueil de données
    • Les éléments de la connaissance
      • Nom et prénoms à la naissance
      • Date et lieu de naissance
      • Sexe
      • Nationalité(s) avec dates de naturalisation(s) éventuelles
      • Photo d’identité
    • Provoquer un travail d’équipe
    • Connaître le passé de la personne
      • L’enracinement géographique : « être de... »
        • Une notion large d’appartenance et rapport à la temporalité
        • Des bouleversements trouvant sens dans la connaissance de la personne
        • Suivre la filière de passage en établissement
      • Des comportements qui vont au-delà des seuls faits : s’intéresser au vécu
      • Les liens familiaux : transmettre la vie
        • Du recueil de données sensibles au non-jugement
        • Mieux connaître ce que la personne souhaite donner d’elle
      • Interroger l’intime de la personne : des freins à respecter
    • Les aspirations de la personne
      • Les relations sociales comme éléments du bien-être
      • Les activités pratiquées définies autour du plaisir de faire
    • Activité et animation : aider la personne à vivre par ses sens
    • Activité et animation : rappeler à la personne la structure du temps
      • Les activités professionnelles
      • Les activités habituelles à domicile : une journée type
      • Les activités liées aux centres d’intérêt
        • Les centres d’intérêt liés à l’environnement naturel
        • Les centres d’intérêt liés à la culture
    • Connaître et reconnaître la vie de la personne : vers le processus de personnalisation
  • 9. Construire les projets personnalisés
    • Des pratiques issues de l’expression de la personne
      • Intégrer l’expression de la personne dans les pratiques
      • Une construction solide
      • Rassembler et organiser les matériaux qui viennent de la personne
      • Synthèse des aspirations de la personne
      • Les autres matériaux indispensables à la construction des projets personnalisés
      • Intégrer le bilan de santé dans la personnalisation des projets
      • L’entretien initial d’accueil personnalisé
    • Construire les fondements et les murs
      • Le projet personnel à la rencontre des aspirations et des possibles
      • Construction du projet personnel
      • Le projet personnel au centre des actions
      • Les projets personnalisés
      • Le projet personnalisé de soins
    • Réaménager la construction
      • Evaluation des réalisations et des projets
      • Evolution des projets
    • Faciliter la personnalisation des projets
      • L’écriture du projet personnel
      • Les échanges avec la personne
      • Place et rôle du référent
        • Le référent professionnel
        • Le référent personnel
      • Créer une nouvelle fonction dans les structures ?
      • Les échanges interprofessionnels et leurs formalisations
        • Finalités des réunions de synthèse
        • Animation des réunions de synthèse
  • 10. Le suivi des projets
    • Sens d’un suivi des projets et articulation à l’évaluation
    • Méthodologie du suivi
    • Le suivi : une étape clef trop souvent négligée
      • Le suivi pour préparer l’évaluation en s’appuyant sur les faits
      • L’intérêt de la méthode
        • Importance de formaliser les faits : l’écrit ou l’enregistrement
        • La récolte des faits
    • Organisation du suivi
      • Les principes du suivi
      • Première étape : les faits
      • Deuxième étape : observer pour recueillir
      • Troisième étape : organisation et information
        • Caractéristiques de la séance
        • La participation
        • L’expression
      • Quatrième étape justification des choix d’observation
      • Choix et limites d’un suivi
    • Lectures multiples, utilisations multiples
    • Temporalité du suivi
    • La limite humaine du suivi
  • 11. Evaluation des projets
    • Principes de l’évaluation
    • Retour vers un passé récent : analyse critique du sens de l’évaluation
    • Deux types d’évaluations
    • Les différents éléments de la méthode d’évaluation
      • Une évaluation en référence à des données objectives
      • Une évaluation basée sur des objectifs
      • Place des indicateurs
      • Utilité de l’évaluation
    • Évaluation du projet personnel
      • Une synthèse des faits observés par projet
      • Evaluation et évolution du projet personnel
      • Evaluation des réponses
      • Evaluation professionnelle
    • Une évaluation dans le respect
      • Les acteurs de l’évaluation
• Bibliographie
  • Ouvrages et revues
  • Textes législatifs