Table des matières

• Introduction
• Première partie. Les accueils
  • 1.1. Drôles de premières fois
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • L'angoisse de séparation
      • Le grand oral !
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Un temps pour raconter son enfant
      • Un temps de portage incontournable
      • Outil - « Ces petits détails que votre enfant apprécie »
      • Outil - Exemple de rythme pour une adaptation
  • 1.2. Se dire au revoir
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Les figures d'attachement
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Ces transmissions incontournables
      • Outil - Retirer le cahier de transmission pour en comprendre son importance
      • Outil - Aménagement de l'espace d'accueil
      • Outil - Différencier le moment de la séparation des transmissions
  • 1.3. Se retrouver... Peut-être
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Perception du temps et de l'espace
      • Compréhension de la situation (verbale et non verbale)
      • Perte du lien par le regard
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Nommer les unités de vie des enfants
      • Un jeu, une place
      • La place du rangement
      • Outil - Participation des enfants
      • Outil - Questionner le nom des espaces
• Deuxième partie. L’éveil
  • 2.1. Le « vrai » choix
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Vive la liberté !
      • L'adéquation environnementale
      • Communiquer par l'imitation
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Outil - L'aménagement des espaces est cet outil fabuleux qui permet de construire la tonalité des pratiques professionnelles.
      • Outil - Penser les espaces de jeux, selon des thèmes ou selon des compétences
      • Outil - Étiqueter pour mieux jouer
      • Outil - Visite guidée des jouets mis à disposition
  • 2.2. L’interdit incompréhensible
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Un espace moteur pour quoi faire ?
      • L'interdit incompréhensible
    • Pistes pour (re) construire nos pratiques
      • Une question de regard
      • Chacun ses propres limites
      • L'importance d'une cohérence
      • Accepter que les enfants bougent
      • Outil - La notion « d'espace personnel »
      • Outil - Questions de bienveillance
  • 2.3 « Fais comme... JE veux. »
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Comme à l'école
      • Le doudou
    • Pistes pour (re) construire nos pratiques
      • Interroger la simplicité !
      • Apprendre à s'inspirer de l'enfant
      • La place de l'émerveillement
      • La place de l'adulte dans le jeu
      • L'importance de la créativité
      • Outil - Créer des jeux sans nom et sans forme
      • Outil - Mesurer ses propres limites
• Troisième partie. Les repas
  • 3.1. Chacun son tour
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • La faim fait des ravages dans le cerveau
      • Chacun son tour
      • Comment occuper ceux qui ne mangent pas ?
    • Pistes pour (re) construire nos pratiques
      • Cette barrière qui rassure
      • Légitimer également le besoin immédiat de l'enfant
      • Rythme de l'enfant ou rythme de l'adulte ?
      • Petit détour vers la terminologie de « prise en charge »
      • Outil - Organisation du repas
      • Outil - Accompagnement des enfants qui ne mangent pas
  • 3.2. Ambiance... Repas
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • De l'ordre avant tout
      • Participation collective. Tous pour Un et Un pour Tous !
      • Manger dans la bonne humeur
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • La participation de l'enfant
      • La convivialité
      • Les rythmes des repas
      • Outil - apprendre à mettre la table
      • Outil - Analyse des conséquences d'une action
  • 3.3. Les repas : cadences et compétences
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Les apprentissages moteurs
      • Sera-t-il droitier ou gaucher ?
      • Le plaisir de manger
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Mobilier et compétences
      • Le lavage des mains et du visage
      • Détour vers les douces violences
      • Outil - Autour de l'ergonomie du repas
      • Outil - Les adaptations intermédiaires
• Quatrième partie. Les soins
  • 4.1. Tu seras propre !
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Tu seras propre, j'ai décidé pour toi
      • Chacun son rythme
      • Il ne sert à rien de le forcer
      • Si l'enfant refuse
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Paroles d'adultes
      • La volonté de l'adulte
      • Des attentes réalistes
      • Outil - Réflexion sur les paroles et attentes des adultes
  • 4.2. 16 h 30, l’heure du change collectif
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • La nature, c'est l'aventure !
      • Retour à la réalité
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • L'efficacité du collectif
      • Le temps suspendu
      • Regarder l'enfant
      • Outil - Différer une action
      • Outil - Analyse d'une situation à partir de questions-clés
  • 4.3. Bien couvert !
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • La thermorégulation
      • L'épreuve de l'habillage
      • La cadence
      • L'anticipation des sorties
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Sortir se promener
      • Éviter les attentes
      • Marcher au pas
      • Outil - Repérage des temps d'attente
      • Outil - Interroger les automatismes
• Cinquième partie. Le sommeil
  • 5.1. Autour du sommeil
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Autour du sommeil
      • L'aménagement des lits
      • Détection des signaux annonciateurs par le bébé
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • L'utilisation des espaces
      • Une porte s'ouvre
      • Installer le dortoir
      • Les temps intermédiaires
      • Outil - Repérer le rythme de l'enfant
      • Outil - La participation de l'enfant
  • 5.2. Le regard mirador
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • L'importance des yeux et du visage
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • Surveillance ininterrompue
      • Sieste collective
      • La fin de la sieste
      • Outil - Se recentrer sur soi
  • 5.3. Un lit en libre accès
    • Quels messages nous envoient les enfants ?
      • Développement moteur pendant la première année
      • Il existe une continuité entre la motricité du fœtus et celle du nouveau-né
      • Les aptitudes manuelles
      • La locomotion
      • Le 4 pattes
    • Pistes pour (re)construire nos pratiques
      • La confiance
      • Tact et présence
      • Respirer
      • Outil - Faire confiance
      • Outil - La place du sommeil dans le quotidien
• Conclusion
• Quelques lectures
  • Livres
  • Revues