Où en est la psychomotricité ? : état des lieux et perspectives : pour une approche psychodynamique Jérôme Boutinaud, Fabien Joly, Olivier Moyano... [et al.]

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Résumé

Jeune discipline, née il y a quelques dizaines d’années, la psychomotricité atteint aujourd’hui une forme de maturité propice à mieux cerner les enjeux qui la caractérisent. Quelles sont les problématiques actuelles ? Comment mettre en perspective les théories ? Comment évolue la clinique ? Issue d’une histoire plurielle impliquant des champs de référence variés, la psychomotricité invite à penser le rapport de l’être humain à son corps sur un mode tout autant dialectique qu’intégratif. Les quatre auteurs de ce livre, psychomotriciens, cliniciens et enseignants-chercheurs se réunissent ici pour réfléchir à un abord psychodynamique – orienté par la référence à la psychanalyse – de l’approche psychomotrice. Leur analyse tant théorique que clinique porte tout à la fois sur le champ de la pathologie (autisme, psychose, hyperactivité, troubles psychomoteurs, troubles «Dys»…), sur les dispositifs de soin (groupe, thérapie parents enfants, techniques de médiations…) ou sur l’évaluation (notamment du côté de l’image du corps). Ce livre ouvre la voie à une réflexion plurielle. Il prend en compte le sujet dans ses dimensions corporelles et psychiques, et s’attache aux souffrances qui peuvent se déployer à ces deux niveaux. Un ouvrage qui fera date : à la fois état des lieux de la psychomotricité aujourd’hui, réflexion sur les enjeux et les perspectives dans cette discipline et plaidoyer pour une approche intégrative.

Auteur :

Boutinaud, Jérôme

Éditeur :

Paris, In press, DL 2014

Collection :

Psycho

Genre :

Essai

Langue :

français.

Note :

Notes bibliogr.

Mots-clés :

Nom commun :: Psychomotricité -- Évaluation | Troubles psychomoteurs

Description du livre original :

1 vol. (337 p.) ; 24 cm

ISBN :

9782848352787.

Domaine public :

Non

Table des matières

Les auteurs
Propos introductifs
PARTIE 1. La psychomotricité relationnelle
- CHAPITRE 1. Les thérapeutiques psychomotrices aujourd’hui : perspective dialectique et approche intégrative
  - Préambule
  - Introduction et problématisation
  - Approche critique de la psychomotricité dite « fondée sur les preuves »
  - Approche critique de l’utilisation des concepts psychanalytiques en psychomotricité
  - Quelques propositions autour de la recherche en psychomotricité et arguments en faveur d’une perspective dialectique
    - Référence à une approche épistémologique
    - Ramener la recherche vers la réalité clinique
    - Restaurer la dimension clinique et intersubjective
    - Élargir le panel des méthodes, définir leurs objectifs et leurs limites
  - Conclusion
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 2. Les médiations corporelles en psychomotricité : l’évolution des idées
  - Préambule
PARTIE II. L’approche psychodynamique des troubles psychomoteurs
- CHAPITRE 3. TIC, TAC, TOC, TED et THADA: la fonction et le fonctionnement
  - Préambule
  - Argument introductif
  - Quelques enjeux de la complexité des fonctionnements dans la psychopathologie infantile: vignettes cliniques
    - Maxence et la dyspraxie : quelle vision des « DYS » ?
    - L’avènement de la théorie de l’esprit dans le traitement de l’autisme
    - Jean-Charles au tennis ou le déficit attentionnel dans l’hyperactivité de l’enfant
  - Le corps-en-relation, l’investissement de la fonction et le plaisir du fonctionnement
  - Les perspectives neuro-développementale et cognitive: ou les limites d’une neuropsychologie fonctionnelle
  - Les troubles instrumentaux: l’approche psychodynamique, une psychopathologie du sens et ses dérives !
  - Le paradigme des troubles psychomoteurs et l’apport d’Ajuriaguerra
  - Pour ne pas conclure: plaidoyer pour une psychopathologie clinique et développementale « complexe »
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 4. Les troubles psychomoteurs: une psychopathologie?
  - Préambule
  - Approche historique et nosographique
    - Trouble psychomoteur et névrose d’organe
  - Le trouble psychomoteur dans le développement de l’enfant
  - Les troubles psychomoteurs dans les classifications aujourd’hui
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 5. Les DYS ou la clinique des apprentissages à l’épreuve de l’air du temps
  - Préambule
  - Une brève histoire des « dys »
  - Des données actuelles: intérêt et limites
    - Théorie modulaire de l’esprit
    - Des classifications et des limites de leur validité
  - Pas d’accord sur les critères diagnostics
  - Validité des classifications
  - Les dys des troubles neuro-développementaux d’origine génétique?
  - Génétique des « dys » : héritabilité n’est pas hérédité
  - Pour conclure: des relations entre la pédagogie et le soin
PARTIE III. Psychomotricité et grands axes psychopathologiques
- CHAPITRE 6. « Notre corps n’est rien sans le corps de l’autre », à propos de l’enfant autiste et son corps
  - Préambule
  - 1.
  - 2.
  - 3.
  - 4.
  - 5.
  - 6.
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 7. Une psyché en hiver
  - Préambule
  - En guise d’introduction
  - Les premiers temps de la rencontre: aux portes de la citadelle
    - Jocelyn: éprouvés d’effondrement et carapace autistique
  - Pulsions, affects et représentations : à propos d’un tissage nécessaire
    - Nommer l’angoisse et se différencier
    - Figurer la haine
    - Emma: du vécu d’éclatement à la retrouvaille du regard
  - L’élaboration du lien : du repli autistique à l’établissement du circuit introjection/projection
  - Du corporel au psychique
    - Emma: angoisses et questionnements autour de l’enveloppe corporelle
    - Jocelyn : être porté, se sentir porté
    - Gwenaëlle: l’exploration des pliures et des articulations
  - De quelques autres aspects de l’implication psychique et corporelle du psychomotricien
    - Jocelyn : toucher et explorer pour se figurer les contenants
    - Yannick: entre objet autistique et objet transitionnel
    - Jocelyn : identifier l’affect chez l’autre
    - Maéva : le partage du vécu autistique
  - Vers un possible mieux être
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 8. Plaidoyer pour l’inattention
  - Préambule
  - Modèle de l’autisme et états d’attention suspendue
  - Retrait et accès au symbolisme
  - Travail du négatif et processus attentionnel
  - Les multiples états d’attention
  - De l’inattention à l’hypervigilance
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 9. L’expérience du toucher dans la relation thérapeutique avec l’enfant autiste
  - Préambule
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 10. Les troubles de l’image du corps chez les enfants atteints de psychose et d’autisme infantiles
  - Préambule
  - Propos introductifs
  - L’image du corps dans les pathologies autistiques
    - Gwenaëlle et sa carapace autistique
  - La problématique corporelle dans la psychose infantile
    - Damien et le fantasme du corps mécanique
  - Conclusion : du côté du soin psychomoteur
    - Stéphanie et ses éprouvés d’arraché
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 11. Un bébé devient instable
  - Préambule
  - Des caractéristiques personnelles d’Alain bébé
    - Réflexions d’après-coup
  - L’épreuve de la rencontre
  - Du cadre thérapeutique
  - Espace, corps et mouvement
  - De la perception à la représentation du corps
  - De l’utilisation du jeu
- Chapitre 12. Les troubles DYS, soit, mais qu’en est-il de la dyschronie?
  - Préambule
  - La dyschronie, un trouble fréquent mais peu connu, donc peu étudié
  - Présentation clinique d’un cas de dyschronie
  - Questionnaire sur la temporalité et la dyschronie et extraits d’entretiens cliniques de Tim (7 ans 10 mois)
  - Enveloppe psychique, image du corps et représentation du temps
  - Références bibliographiques
PARTIE IV. Le corps en psychiatrie. Approche psychosomatique de la psychomotricité
- CHAPITRE 13. Somatisations précoces et psychomotricité : perspective théorico-cliniques
  - Préambule
  - Conditions d’émergence des somatisations
  - Caractéristiques personnelles des bébés et jeunes enfants
PARTIE V. Le cadre et le processus thérapeutique : spécificité et enjeux techniques en psychomotricité
- CHAPITRE 14. Psychomotricité et médiations corporelles thérapeutiques
  - Préambule
  - Petite histoire des médiations corporelles thérapeutiques
  - Corps et Psyché: un lien, un travail
  - Médium malléable et symbolisations non langagières
  - Le « médiatif » et l’expérience du corps-en-relation
  - En guise de non conclusion : Réélargissement vers une théorie de la pratique et de l’identité psychomotrice et une modélisation des dispositifs spécifiques de la psychomotricité et des médiations corporelles thérapeutiques
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 15. Le paradigme du « jouer » dans les thérapies à médiations
  - Préambule
  - 1.
  - 2.
  - 3.
  - 4.
  - 5.
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 16. Réflexions sur les groupes en psychomotricité à partir d’une expérience singulière en CAMSP
  - Préambule
  - Le cadre et le processus de symbolisation dans le groupe
  - Les thérapies dans le groupe
  - Les thérapies par le groupe
  - Un exemple de dispositif groupal thérapeutique en psychomotricité auprès de jeunes enfants au sein d’un CAMSP
  - Expérience d’un groupe d’expression libre d’enfants de 3 à 6 ans au sein d’un CAMSP
    - La mise en groupe
    - L’illusion groupale
    - Période de re-différenciation : l’individu dans le groupe, le groupe dans l’individu
  - Pour conclure provisoirement: de la spécificité de l’approche psychomotrice dans le groupe
- CHAPITRE 17. La médiation : un processus thérapeutique
  - Préambule
  - Winnicott et l’enfant à la spatule
    - Premier acte
    - Deuxième acte
    - Troisième acte
  - Une autre théorie de la symbolisation
  - À propos des indications
  - Conclusion
PARTIE VI. De quelques enjeux théorico-cliniques
- CHAPITRE 18. Du corps au psychisme : la relation d’implication, un miroir structurant
  - La signification de l’erreur psychomotrice et cognitive
  - La relation au double
  - La relation d’implication : un miroir structurant
- CHAPITRE 19. Récit d’une transmission : la question de la filiation dans la relation maître de stage/stagiaire
  - Préambule
  - Maître et élève: transmission et relativité du savoir
  - Maître de stage - stagiaire : une expérience clinique partagée
  - Processus thérapeutique, lien pédagogique, triangulation
    - Introduction d’un tiers
    - Une dynamique « à trois »
  - L’expérience de stage de Véronique
    - Maéva et la pataugeoire : comme un poisson dans l’eau
    - Une image du corps plate, en deux dimensions
    - Des angoisses de peau percée
    - Une juste distance corporelle
    - Annonce du départ et travail autour du départ
    - La place de stagiaire
    - Deux ans plus tard
PARTIE VII. De nouveaux outils d’évaluation
- CHAPITRE 20. Le « dessin d’une maison avec quelqu’un à l’intérieur »
  - Préambule
  - Un test de structuration de l’espace
  - Deux illustrations cliniques
    - Alain
    - Quentin
  - Références bibliographiques
- CHAPITRE 21. Un test d’image du corps: l’entretien sur les représentations corporelles
  - Quels outils pour le psychomotricien?
    - Une épreuve sur la représentation corporelle
      - Entretien sur les représentations corporelles
      - Le conte de la fourmi : J. Royer, 1978
      - L’interprétation
  - Illustrations cliniques
    - Aurélie, 13 ans
      - Entretien sur les représentations corporelles
      - Le conte de la fourmi
    - Tim, 7 ans et demi
      - Entretien sur les représentations corporelles
      - Conte de la fourmi
    - Interprétation
  - En guise de conclusion
  - Références bibliographie

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